[A片段第5篇]
学习是一个广阔的范围。我发现名师的共同点在于对于教学他们不是只教书，他们做得多的是用阅读去滋养学生，并把阅读做成了一系列的课程。
根据学生年龄特点做成课程，指向性是明确的。选择的群文围绕一个主题从多个方面去体验，无疑拓宽了学生对这一主题的理解，拓宽学生知识的维度。
祖庆老师在《从课堂到课程》中就提到了许多的课程学习，我做了以下的摘抄。
一、一年级入学课程，通过绘本渗透规则教育，培养学生热爱学校的情感，把入学课程做到润物无声。
《大卫上学去》《魔法亲亲》《我讨厌书》《7只老鼠去上学》《小魔怪要上学》《最重要的事》。
二、自我认知系列绘本，开设“我爱自己”课程。
《自己的颜色》《没有耳朵的兔子》《生气的亚瑟》《我好担心》《最珍贵的宝藏》《萨琪有没有小鸡鸡》《小绿狼》《我不知道我是谁》《小猪变形记》。
三、中年级“我的情绪我做主”课程。
《我不再害怕》《菲菲生气了——非常、非常生气》《陷入困境的克莱奥》《让我安静五分钟》，电影《头脑特工队》。
四、节日节气课程。
二十四节气书籍，《时间之余：余世存说二十四节气》《这就是二十四节气》《二十四节气》《时光映画：镜头中的二十四节气》《时光印痕：唐诗宋词中的节气之美》《微读节气》《一本书读懂二十四节气知识》《光阴：中国人的节气》《花之绘：二十四节气花卉的自然之美》
五、“十岁那年”课程。
《十岁那年》《一百条裙子》《会跳舞的小星星》《米兰的秘密花园》。
读《十岁那年》之前，让学生对越南战争有大致了解。读书之前，知识储备很重要。
祖庆老师在书中提到苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》一书中有许多有趣的诗意节日与仪式课程，想做课程，此书应该值得一读。
围绕主题的书单已出，如何利用文本，又考验老师们文本解读的能力了。抓哪一个点去开展活动，开展怎样的活动让学生去领悟主题，大脑思考起来！
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