《课程的逻辑》（钟启泉著）阅读笔记之三
在课程改革：挑战与反思一章中，作者提出了引发课改危机的三个瓶颈。第一个瓶颈就是高考制度滞后。第二个瓶颈是教育立法滞后。第三个瓶颈是教师研究之后。下面仅就第一个瓶颈，高考制度滞后谈谈自己的想法。
高考制度的改革能够倒逼课程体制改革，这一点毋庸置疑。那么高考制度改革的瓶颈又在什么地方呢？我认为高考改革的关键，不在于他怎么考，而在于他考什么。换句话说，高考改革，不在于高考形式上的改变，而在于高考内容的改革。如果我们高试的内容没有改变，无论是地方命题还是全国统一命题，无论是3+2还是3+x，无论是全国统考还是学校自主招生，无论是“一考定终身”还是一年多考，都不能从根本上触动现有的课程体系，都难以形成对目前应试教育的有效倒逼机制。
加强对高考内容的科学研究，让高考能够真正测量出考生的综合能力水平和情感道德等人格水平，让高考这根指挥棒给全国的学生和老师指出正确的方向，让人们无法为应试而教。这个研究和实践做好了，“应试教育”自然就没有了生存的土壤，素质教育自然就会大行其道。当然，说起来容易做起来难，这是目前国家层面着重要做的事，也是我们这些基层教育工作者应当着重关注关键点。
