对于芬兰教育的好奇
---读《芬兰教育全球第一的秘密》有感
接触“引导技术”（facilitate）以后，认识了来自芬兰的Pepe老师，他说“在芬兰，每个老师都在课堂上使用引导技术开展教学”。我很诧异，因为在我所知的“引导”领域，大部分都是企业的HR、培训师在使用，自己也在教育教学中使用引导技术，处于多方面原因，效果并不明显。我自己上过Pepe的2小时沙龙，Pepe的引导课程和国内培训师所上的引导课程确实不一样，传授的知识点上是类似的，但是给参与者的感受是不一样的。国内的引导课程，大部分还是以培训式的方式讲授引导技术，培训师扮演着专家、老师的角色，传授专业知识。而Pepe的沙龙中，Pepe的角色非常的“弱”，不强势，但是营造的是互相尊重，互相讨论，很轻松的氛围，大家都愿意在这样的氛围中表达自己的想法。
在信息高速发展的时代，几乎所有学校里教授的东西都能够在百度等搜索引擎上搜索到。老师的作用是什么呢？教育的目的是什么呢？因为喜欢Pepe老师所带给我们的氛围，我开始对芬兰教育感到好奇。
在当当网上搜了芬兰教育，排在第一本的是《芬兰教育全球第一的秘密》，封面上有很多关于这本书的好评，比如《中国教育报》隆重推荐，中国台湾年度教育畅销书第一名，揭露芬兰基础教育成功第一读本等。果断买了这本书，满足下自己对于芬兰教育的好奇心。
一、丰富多彩的课程和活动
书本的前面几页，是彩色的照片，记录了作者的两个孩子在芬兰的一些校内校外活动。比如：溜冰课、运动会、化学课、帆船出游、工艺课（缝纫机）、制作海报、动力实验、各种舞蹈、成人礼仪、木工课、家庭经济课（炒菜料理）等等。看着封面，让我羡慕不已。微信上“少年商学院”有段时间推出关于芬兰教育的文章，其中讲到芬兰教育的课程中有家政课和木工课。学生不仅要学会锯木头、使用缝纫机还要会烧饭。真得很难想象，这是学校课程的内容。
在《芬兰教育全球第一的秘密》这本书中，作者也提到了工艺课、木工课、家庭经济科，芬兰教育的理念是要教育学生学会生活。所以有了这么多让我们很惊讶的课程。而且作者提到，无论学校在市中心还是郊区，学校的学生多还是少，这些设备都会配齐，不会因为整个学校只有十几个学生，而没有这些设备。
芬兰教育中丰富多彩的课程和活动，也让我想到了BC课程中，外教让学生做很多形形色色的Project，比如：各种海报、模型、生物箱、理想的家园、视频制作、飞行器、诗歌会、小组作词作曲演唱的歌曲。可谓十八般武艺，样样都要会一些。还有各种体育运动，比如：篮球、足球、飞盘、曲棍球、羽毛球等。学生可以尝试不同的领域，找到自己的兴趣爱好。
二、芬兰式的自我管理
书中提到芬兰学生上课通常没有固定的时间，今天早上8点上课，明天可能9点上课。下课时间也不同。到了初中后，没有固定的教室，按照科目走班上课。
信任，是芬兰教育的核心价值，信任起于自我管理。芬兰社会和教育不采用“防制”的管理法则，而是选择相互尊重和相互信任为教育开始的。芬兰教育致力于培养学生的终生学习能力，只有发展出持续学习的动力和热情，学习成果才会强大。
芬兰的走班制和自我管理，让我想到了BC课程中，每个学生一张独立的课表，高一还是按行政班上课，高二高三开始，每个同学按照课表，去教师上课。体制内的学校，老师都非常负责，如果学生没有完成作品，或者听不懂，会利用下课、中午、放学等一切可以利用的时间，督促学生完成作业、背诵，辅导学生。但是外教的行为，可能让我们觉得“不责任”，外教不会盯在学生后面催促作业，如果有问题，中午12:30之后和老师预约时间。看似“不责任”的背后，是希望学生能够为自己负责，学习是为了自己不是别人。如果想要学习好，对学生的自律能力，自我管理能力要求很高。
三、教师，芬兰高中生的首选职业
对于教育而言，老师是至关重要的，在芬兰，每年会有成千上万的学生希望成为老师，在芬兰做老师非常受到欢迎和尊重。在芬兰要成为一名老师，比律师和医生都难。对于芬兰的老师来说，他们在教学中，所想的都是如何善待学生，如何教导才对学生有益处，从来不是为了要让学生或自己的教学成果拿第一，他们根本没有想过要“争第一”、“抢第一”。芬兰的教育，注重过程胜于结果。
相对于芬兰四分之一的学生想做老师，而我所在的大学，计算机科学与技术（师范）专业，专门培养计算机老师的专业。几乎不到一半的毕业生去做了老师，在做老师的人中，没几个还教着计算机学科的。而那些成绩优秀的毕业生，都选择去公司工作，计算机行业钱多，能够给未来的家庭更多经济上的保障。在人工智能大力推广到中小学的时代，要留住有能力编程优秀的毕业生做中小学计算机老师，真得很难。而学校需要更优秀的老师教育出更优秀的学生，才能《厉害了，我的国》，“国家兴亡，匹夫有责”。希望我们的未来，有更多的学生能够投身于教育事业。
在小小的芬兰，有着大家熟悉的诺基亚、Linux、MySQL，还有一款非常火的“愤怒的小鸟”游戏。为什么芬兰的教育能够培养出这么多优秀的公司呢？
Peter Versterbacka说：很重要的一点，我们的学校制度不会扼杀主动性，不会扼杀创造力。我们的学校为学生提供了面对生活的准备。学校里有很多一起学习，一起工作，处理项目，处理现实问题的机会。让孩子准备好面对未来，学习生活技能。我认为，这真的是学校应该做的。
