小A因为选科、人际交往、情绪管理等方面的诸多问题前来咨询，其间谈到自己的同桌小B，天天晚睡早起地学习，经常会因睡眠不足，早上肿胀着双眼走进教室，即使已经困得不行，上课时也极力地瞪着双眼，不允许自己闭一闭。很努力地学每一科，尤其是数学（班主任的任教科目）。
平时做题，小B的水平超出小A很多，但一到考试就崩盘，即使平时擅长的科目也考不出成绩，稳居班级倒数第一。
每次小A考不好，班主任都会找她谈谈，并表示很看好她。但从来不找小B，对小A说，小B已经尽了自己最大的努力了，如果再找她谈，会给她增加心理压力，怕小B承受不了。
小A说 每次从班主任那回来，她都不敢跟小B说班主任跟她谈的话。当我问到小B的反映时，小A说，小B会更加努地学习，并会说不公平。
不得不说这位班主任是一个尽职尽责的好班主任，他会关注到班里学生的方方面面，除了关注学习外，也关心学生的生活（这一点可以从学生的言谈中感受到），对于小B，班主任也细心地观察到她的努力，感受到她的理压力，并小心地呵护，生怕自己再带给她压力，让她无力承受。但班主任万万想不到，正是自己的小心呵护，给小B带来了无以言说的伤痛，给她带来了更大的心理压力，并造成内心失衡。
小B努地学习各科，尤其是数学（班主任任教科目），说明小B希望学好数学，考出好成绩，希望被班主任看到。
小B平时做题可以，一考试就崩盘，说明她特别看重考试，生怕考不好，心理压力太大造成发挥失常，并因此形成恶性循环，惧怕考试。想考好的动机，有可能更大的成份是想让班主任看到，为将来考大学做准备，在这个阶段好像退居次要地位。
别人考不好，班主任会找去交流，自己考不好，班主任却不闻不问。没有沟通交流，小B不光不能明白班主任的苦心，反而会认为班主任不喜欢自己，班主任已放弃自己。被抛弃的感受会进一步让小B心理失衡，造成内心的伤痛。
在上学期间，对于学生来说班主任是除父母之外，孩子成长中的重要他人，班主任的言谈举止会深刻地影响着学生。对于住校生来讲，这种影响可能更甚于父母。如果班主任不懂得学生的心理特点，不能很好地明白学生行为背的动机，极有可能会造成两者间的误解，有可能好心办坏事，所以班主任不防学点理学，让自己的教育拨动学生的心弦，奏出温暖、合谐的乐章。
