【基本概念】
改作业是所有老师都很头疼的一件事，费时久，收效低，而且单调乏味没有创造性。怎样做才可以把花在批改作业上的时间减少呢？
首先，学校里应当有一种高度的言语素养——当一个说错或写错的词，所有人听起来都会觉得它不协调。要培养儿童对词的感情色彩的敏感性，可以把孩子们带领到大自然中去，把各种花朵、声音、动作的极其细微的色调指给他们看，把人们的劳动作为一种创造活动展示在他们面前，并且让这一切都通过词、通过色彩细腻的言语反映出来。
尽可能经常把学生自己的活动变成他思考和观察的对象。应当让你的学生讲故事，发表议论，汇报他亲手做过的事情，讲述他所观察到的事物。往往学生用词混乱，是因为这些词没有跟他自己所做，所见，所观察和所想的东西联系起来。
【具体方法】
001在每一节语法课上，都分出一段时间，让学生把那些容易犯语法错误的词抄录下来，并加以识记。
002让学生对于完成家庭作业先做好仔细、周密的准备，以预防错误。
003每隔一段时间收几个学生的练习本进行检查。只有测验作业才需要全部检查。
【实践设想】
001
哪些作业要改，哪些作业不改，我们没有权利决定。甚至哪些作业要做，哪些作业不做，我们也没有权利决定。因为这取决于那些习题集的营销部和上级教育部门的关系。
002
改作业的形式我们没有权利决定，整个区市都有统一的要求。并且改的作业很多，我们基本已经无暇顾及家庭作业。
003
目前我们小学语文的作业，可以分为字词识记，句子改写，阅读理解，作文这四大块。
依我看来，字词识记我们做得还不够，学生识记得不多，更重要的是对词语完全没有“洁癖”。
句子改写和阅读理解其实真的没有必要。这部分测试应该代以大量真正的阅读。
作文存在的问题是命题完全和学生的生活没有太大的关系，逼得学生完全造假。
如果能把做习题的时间省出来聊些大家感兴趣的事该多好呀，不过，这个我也没有决定权。
我只能下次从一年级带的时候稍微进行一些试探。
