“孩子不会愿意跟不喜欢的人学东西。Kids don't learn from people they don't like.”
—— 里塔·皮尔森
我有个朋友是个中学老师，有一天她在朋友圈发了个信息：
想问大家一个问题，如果你是老师，你会花更多时间给学困生，还是学优生？
花大量时间给学困生补课，补作业，在很多情况下，也就是从二三十分进步到四五十分，甚至看不到什么进步，小孩不愿学，老师逼着学，其实也没多大效果；辅导学优生，可以看到赏心悦目的作业，还可以看到学生孩子充满热情和求知欲的眼睛，以及不断提升的成绩。
我当时的回复是：对学困生是解决要不要学（学习态度的改善）的问题，学优生是解决怎么学（学习方法的改善）的问题。
最近在TED演讲网站上看到一个美国老教师里塔·皮尔森（Rita Pierson）的演说，《每个孩子都需要一个支持者 Every Kid Need a Champion》，觉得这个演讲视频，可能值得每个老师看一看。
她认为教育的第一步是培养跟学生的关系，没有良好的关系，就没有有效的学习。而对于暂时的差生，则需要不断地鼓励，培养其自信，在此过程也培养师生的关系。 以下是关于她怎么教差生班的经验的演说稿摘抄：
我曾经教过程度非常低的班级， 学生成绩差到我都哭了。 我当时就想，我怎么能在9个月之内把这些孩子提升到他们必须具备的水平？ 我怎么能让一个孩子重拾自信的同时使他在学业上也有进步？ 这真的很难，太艰难了。
有一年我有了一个非常好的主意。 我告诉我的学生们： “你们进了我的班级，是因为我是最好的老师，而你们是最好的学生， 他们把我们放在一起来给其他人做个好榜样。”
一个学生说：“真的吗？”
我说：“当然是真的。我们要给其他班级做个榜样。 当我们走在楼道里， 因为大家都会注意到我们，所以我们不能吵闹，而要昂首阔步。” 我还给了他们一个口号：“我是个人物。 我来的时候是个人物。 我毕业的时候会变成一个更好的人物。 我有力量，我很强大。 我值得在这里受教育。 我有很多事情要做，我要让人们记住我， 我要去很多地方。”
然后他们说：“是啊！”
如果你长时间的这么说，它就会开始变成事实。
有一天，我给学生做了个一个小测，20道题。一个孩子错了18道。 我在他的卷子上写了个“＋2”并画了一个大大的笑脸。
他说：“老师，这是不及格吗？”
我说：“是的。”
他接着说：“那你为什么给我一个笑脸？”
我说：“因为你正渐入佳境。你没有全错，还对了两个。在我们一起学习这些题目的解题办法后，难道你不会做得更好吗？”
他说：“是的，老师。我可以做得更好。”
大家看，“－18”让人感觉想死。 “＋2”意味着“我没有那么糟。”
希腊神话中有个故事，一个名叫皮格马利翁的雕刻家，用象牙雕了一个女子雕像。这个雕像是如此完美，皮格马利翁爱上了它。他就天天对着雕像说话，并向爱神祈祷，希望雕像变成活人。心诚所至，金石为开，最后这尊雕像变成了一位真正的女人。
1968年，心理学家罗森塔尔和杰克森一起做了个实验来验证他们的猜想。他们怀疑那些学习成绩好的学生可能并不是因为智商比别的学生高，而是因为老师对他们期望高，而对于差生，如果老师改善对他们的期望，他们的学习成绩也会提高。
他们选择了一所小学做实验，对参加实验的老师们说，哈佛的研究者设计了一种IQ测试，这种测试能发现有“智力激增(Intellectual Blooming)”潜力的学生。在对学生进行测试后，心理学家告诉老师他们找到了几个有智力激增潜力的学生，这些学生在本学年里智商上会有快速增长，并告诉老师这几个学生的名字。 8个月后，这几个学生的学习成绩真有了长足进步。
罗森塔尔又对这几个学生进行了IQ测试，学生们的智商果然有了很大提高。罗森塔尔跟老师们揭开了谜底，最初的IQ测试只是普通的测试，只能测智商。而那些“有智力激增潜力”的学生是随机挑选的。他跟老师们讲了皮格马利翁的故事，告诉他们这些学生智商的提高，很大原因归功于老师们期望值的提高。而期望值的提高，也使老师改变了对学生的态度和教育方式。
当人（儿童或学生）在被赋予更高期望后，他们往往会表现得更好，取得更好成绩。这种现象被称为皮格马利翁效应（Pygmalion effect ）或罗森塔尔效应。
我认为在罗森塔尔的实验中，那些“有智力激增潜力”的学生最后真的智商变高，成绩变好，主要的原因是老师对他们态度的改善而带来的师生关系的改良。当学生们感到被关注，被尊重，并与老师形成良好的师生关系后，自然而然学习积极性就会提高，这样师生互动就进入了教育的良性循环（如下图）。
里塔·皮尔森在她的演讲的最后，说了她的母亲的故事。她母亲也是个老师，也教过很多差生。她退休后，那些学生经常去看她。其中一个曾经的差生对她说：“知道吗，沃克小姐，你改变了我的人生。当我在班上成绩还垫底的时候, 你就让我觉得我是个人物。我想让你看看不一样的现在的我。”
在她母亲的葬礼上，许许多多的学生从四面八方赶来参加。这个好老师离开了人世，但她与学生的联结却能长存。
对于所谓的学困生，作为老师，可能首先要做的是培养与他们的关系，不断鼓励他们，提高其学习积极性，自然学习会慢慢提高。
世上本没有永远的学困生，每个学生都需要一个坚定的支持者。
