今天读了一则新闻：
“4月23日，甘肃陇西县渭河初级中学一名初二男生被五名学生殴打，之后抢救无效死亡。5月1日下午，被害人的尸检报告显示是颅脑严重损伤而死亡。”
这是典型的校园霸凌。这是一群未成年孩子，对另外一名男生施暴，将人致死的案例。看了之后，内心非常沉重，仔细追踪思考：他们为何那么恨！他们为何又那么坏！难道他们生来就是个坏人吗？若不是，他们是何时变坏的? 他们又是如何变坏的呢？
作为一名心理辅导者，只有搜集更多资料，了解更多信息，才能对这个事件做出更加准确的分析与判断，但我今天只想从心理角度谈谈我的观点。心理学认为: 人没有生来就是好人或坏人。人是在生命成长的过程中，在特定的时间里遇到了特殊的事件，才给人贴上了好人，或坏人的标签；若改变环境与时间，人也许给贴上新的标签。
因为发展心理学认为：七岁是人道德人格形成的前置阶段。中国有句俗语说：三岁看小，七岁看老。三岁看小，是因为三岁是小孩子感觉发展完善阶段；七岁是人道德良知形成时期。道德的发展是基于人的同情心。人有了同情心，才会发展出道德与良知。七岁时，正是孩子上幼儿园，或小学时期。所以，这个时期不仅要多关心孩子，传递爱心，也要多引导孩子帮助人，怜悯照顾穷苦人，激发培养孩子的同情心。同情心，这是仁义道德前置发展时期的开始。
七岁左右的孩子，沦为留守儿童，或因特殊事件，失去父母关爱，内心就会因失去亲情关爱产生了无奈、怨愤、仇恨的情绪。过早引入竞争会使人会失去同情心，失去关爱。在学校考试是彼此竞争心理体现。竞争常使人失去同情心，并把人内心产生报复、仇恨的情绪合理化。
在中学阶段，应试教育导致同学间的竞争日趋激烈，同学间关系日趋紧张，那些父母外出打工，得不到亲情关爱，内心充满怨恨的孩子，自控能力特别差；加上学校频繁考试竞争，同情心谈化，仇恨怨忿加剧，农村地区，留守孩子为主的中学，校院霸凌事件就会相应增多。这是从专业角度的深思与感悟！
