2020年，曾经感觉很浪漫的一个年份，因为一场疫情，在这一年，改写了所有人的生活。这个超长假期给我们更多的时间，去思考，去成长，去改变。今天是4月23日世界读书日，借用了樊登读书的广告语“阅读点亮生活”作为题目，总结这个超长假期的收获。

一、阅读点亮亲子关系

（1）关于女儿

女儿三岁8个月，如果问这个假期每天都在坚持的习惯有哪些，那么雷打不动、每天都不可缺少的就是陪女儿亲子阅读了，这更多源于女儿每天的督促，睡前不读书不睡觉，不读到心满意足不睡觉，记不清是从什么时候养成的阅读习惯了，也许是从几个月的黑白卡，彩色卡，识物卡开始的，也许是从《小熊宝宝》、《嘟嘟熊画报》等绘本画报开始的，总之对看书的兴趣始终很浓厚；其次源于我对女儿是有愧疚感的，跟哥哥从小全心全意的陪伴相比，女儿出生以来，由于种种原因，高质量的陪伴太少了，每天为数不多的相处时间也只剩下晚上了，女儿也似乎是在这个时间段才能找到安全感，每当读完，道声“宝贝晚安，妈妈爱你”再轻轻亲一亲，她似乎瞬间就能情绪安静下来，然后不吵不闹的入睡。

这个假期时间的宽裕，给孩子读书时，我的心态也不再像以前那样急躁，不再像之前急于完成每天的“任务”，急于赶紧把她哄睡自己也可以歇歇。当女儿坐我怀里，我语气适中，语调抑扬顿挫，当她想表达的时候，我就停下听她说，现在想来，这真是最美好的亲子时光啊！一本书，她要听，我便读，反复读，没数过读几次，反复之后，她硬是能学着我的语气语调“背”下来了，三期合订的嘟嘟熊画报，多厚的一本书啊！她为感受到她的能力而开心，而我更是惊喜不已，听完《猜猜我有多爱你》，她会说，“妈妈，我超级超级爱你”，我的心瞬间被融化，轻轻搂住她“妈妈有数不清的超级超级爱你”，小棉袄果然不一样啊！

（2）关于儿子

儿子11岁，小时候的童言童语似乎还在耳旁，但眼前却是一个即将和我一样高的大小伙子了，年龄越大，似乎和大人交流的话题越少，这也许和家庭相处模式有关，最后只剩下“作业写完了吗”“怎么又错这么多题”“能不能操心点”等等之类的斥责，埋怨，训话了，尤其是这个超长假期，每每看到儿子懒散、对什么都提不起劲儿的样子，我就更加气不打一处来，难听话在嘴边顺口就来，而儿子则动不动就把房间门反锁，孩子爸无奈的说“你自己录个音，听听你对儿子说话的音调、语气和态度”，女儿则不止一次的对我说“要对哥哥温柔点”，“不要嚷哥哥，再嚷就不和你玩了”之类的话，连最小的女儿都察觉到妈妈的不公平，我们的关系出问题了。回想起疫情有所缓和时，去朋友家玩，晚上儿子不想太早回来，一路上闷闷不乐，到家就把头闷被窝里，问了半天失声痛哭，说感觉在家里太孤独了，我是有多久没注意儿子的心理状况了，我陷入深深的自我责备中，必须要找一个能链接我们的点，缓和我们的关系。

在儿子学龄前，买过一套国学经典，有系统的读经计划――137读经法，一天读3样，一样10分钟，连续读7天换内容，也坚持了几年，后来大概是女儿出生后间断了，每每回忆起这段，儿子我俩都惋惜不已，没能继续坚持，但又没决心继续把这个习惯捡起来，就这样一直被搁置。刚好在这个时间，朋友圈樊登读书的书童宣传“樊登老师解读《论语》”，我几乎是毫不犹豫就定下了。

作为数学老师，我对国学经典的了解只能说是皮毛而已，但看到不止一名数学名师大家推荐，影响自己很大的书是《论语》，也曾翻翻看看，但实在有些感觉晦涩难懂，读不下去。而现在，有老师解读，有以前和儿子共读经典的基础，我和儿子商量共读《论语》，每天时间为数不多的亲子共读，让我们母子的心又重新连在一起，女儿也时不时的跟上两句，偶尔我还和儿子就某一名句进行解读，共悟，也许对于很多内容还是有点不求甚解，但在共读过程中，由于我的改变，我们的亲子关系也慢慢缓和，他也更愿意向我敞开心扉，表达想和同学朋友在一起玩的诉求，而我，也最大程度的满足他，为他创造条件，参与陪伴他的成长。是的，我也只是个11岁的妈妈，也是需要成长的，好在，孩子总是愿意给我们机会。我的心态变化后，主动给儿子认错，还给他写了一封信，承认自己情绪控制不对，冷暴力不对，但也诉说了我的想法和建议，在随后跟儿子沟通交流时，尽可能的把要求变成商量、建议，先想一想这样说是否有利于孩子变的更好，如此一来，儿子也有意识的开始管理自己，有意识的提高对自己的要求，开始往更好的方面发展。

（二）阅读点亮我的教育观

近两年，看了一些书，见过一些人，教育视野似乎开阔了那么一点点，也就愈发的感到自己的浅薄了。回想自己上班12年，也不能说工作不认真，态度不积极，但是现在回头看，是有很大缺陷的，教书育人的教师不读书的太多了，我曾经就是其中之一，刚上班时读的最多的也无非就是《小学青年教师》，除此之外，就是一些打发时间的闲书了，近些年，手机互联网信息爆棚，读书时间就更少了。

学生时代总是偷偷看书，上课看，被窝里看，一不小心看成高度近视，戴着眼镜回去，还一度被家里人戏言“大学生回来了”，那个时候阅读就是有热情，想读，愿意读。可后来的后来，不知怎么就迷失了方向，缺少自己的思想，缺少和书中大师精神的交流，就在柴米油盐、日复一日的循环中，成为不读书不思考不成长的一员。

好在，在学校近几年的引领下，我又重拾阅读习惯，竟也越读越上瘾，平常围着学生转，围着孩子转，每天也只有在静静看书时，才感到时间是真正属于自己的，才能享受到这方寸自我空间的美好，而在这每天一点一滴的读和思中，我的内心也日益在成长，在变化，在书中和大师思想交流、碰撞，极大的改变了一些我以前可谓是错误的教育观。

（1）关于班主任

对于班主任工作，尽管也做过几年的班主任，但我自知是缺乏经验支撑的，完全就是自己一抹黑闭着眼往前走的。这个假期先是受钟杰老师的公众号文章影响，每篇必读，后来又推荐了一本《一个学期打造优秀班集体》，当即买下，待书回来后，用如饥似渴的阅读来形容毫不夸张，原来，班级管理可以这样做；原来，班干部是需要老师培养后才可以上岗的；原来，师生关系可以这样融洽，原来，一个有方法的班主任可以这样轻松且幸福！我羡慕极了。

后来，也是通过公众号文章，关注了李镇西老师的公众号――镇西茶馆，有好几天晚上，我看李老师的教育叙事直到半夜，我完全被震撼了！一个男老师，居然有如此的教育情怀，并付诸于行动，几十年如一日，他的教育观，让我深切感受到自己在班主任工作的许多短板和不足，单从爱学生这点来说，就勾起我回忆出很多失败的案例，尽管这些案例在当时，都是从我自以为是对学生好的角度出发的，读完李镇西老师的育人故事后，我的狭隘和短视让我顿感羞愧，重新翻起学校发的共读书目《做最好的老师》，终于能沉下心来一点一点精读了。有一句话说，种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在，而我在想：改变最好的时间是十年前，其次是现在，只要想开始，什么时候都不晚，也许，开学后我还会被各种繁琐的班主任事务所累，但我的心境已发生很大的变化，身边的名班主任曹老师，苗老师，秦老师，殷老师，无一不是我身边的榜样。

（2）关于数学教学

前几天我备课后有一个感想，是关于数学学科的，“如果把数学学科比作一个人，那么她就是一个低调、不善言谈的人，但是，你越走近她，了解的越深入，你就越能发现她的美，然后被深深吸引。”这的确是我当时内心最真实的声音。

毕业后，教过一年初三历史，现在完全对当时零印象，后来就一直是数学学科，最初上班不懂研究教材，就是单纯为教而教，就单纯是知识的搬运工，手头的资料无非就是教科书和教师参考书，不客气的说，就是用一年的教学经验，重复多年的教育工作。曾经，还在为当年招教考试面试第一名得意；曾经，为后来多次评课时，都有人提到的“这姑娘个人素质挺高”而沾沾自喜，然后就裹足不前了。

而感受数学的内涵，数学的本质，数学的魅力也是近几年有了研究教材的意识后，多读多思后，才逐步体会到“小数不小”，小学数学大有文章，内心也就有了更多对数学的敬畏感，也更多的有了对一些数学观点锱铢必较，不明白的地方誓有一种打破沙锅问到底的钻研精神，然后也在这点点滴滴的坚持中，更多的感悟到了数学教育的魅力和价值。

阅读点亮生活，尽管，点亮生活的这束光还很微弱，但如果不放弃，一天坚持一点点，相信每天的点点微光终会汇成明亮的光束，照亮我和孩子们成长的路！