信息庞杂的时候，我们的思维就会变得混乱、肤浅，难以驾驭手头的工作，不仅做事情的效率低下，而且容易引发拖延问题和烦躁的情绪。可视化思维工具来调整庞杂信息流下的思维状态，拒绝肤浅思考，追求深度思维。
连续看了两遍，对矩阵还是认识不透彻，在自己的生活中找不到一个事例 ，如何自己尝试这运用它。矩阵们都有一个外观上的典型特征：他们看上去都是某种矩阵或者坐标系的样子。
矩阵的奥义有两点：一是它扩展了思考的维度，从一维变为二维了，因此思维的角度更多，内容更丰富，二是它作为一种可视化工具，将信息巩固下来，不会遗忘错乱。
艾森豪威尔矩阵：一个时间管理的理念，事情因给安装是否禁止十付中药两个维度，分为四大类，重要且紧急的，重要不紧急的、紧急不重要的，不紧急不重要的，他认为重要事情一般紧急的，紧急的事情一般不重要，因此大部分时间应该做那些重要而不紧急的事情。
策略师时间矩阵，指导思想，越重要的事情越先做，越简单的事情越先做，容易的事情先做。把容易作为一个维度加进去：容易不重要、重要且容易、不容易不重要，重要不容易。
两分钟原则——如果一件事情可以在两分钟内做完，那就立刻去做，而不要搁置起来（一旦搁置起来，会让你堆积的事情越来越多，并因此更容易形成拖延）。五分钟原则——当你感到很难开始做某件事情的时候，对自己说，我只说五分钟就好了——一个很容易的工作，其实就是自我暗示法。
学科策略矩阵， 类似的，对于使用学习策略来进行学科学习这件事情，一样可以进行相应分析。在学科策略矩阵当中，我们从学习策略的种类，学科的数量两个维度来分析。 关于学习策略与学科应用的发展战略分为四个种类：
使用单一策略，应用于单一学科，称为学科渗透。使用单一策略，应用于多个学科，称为学科开发。使用多个策略，应用于单一学科，称为策略延伸。使用多个策略，应用于多个学科，称为多元策略。
同理，根据安索夫矩阵的原理，一个成功的学习策略发展规划应该是这样的：考虑是否能以一种学习策略，熟练使用于一门学科（学科渗透战略）；考虑是否能以一种学习策略，熟练使用于多门学科（学科开发战略）；考虑是否能以多种学习策略，熟练使用于一门学科（策略延伸战略）；考虑是否能以多种学习策略，熟练使用于多门学科（多元策略战略）
同样的，新手的大忌就是，跳过学科开发战略，和策略延伸战略，直接进入多元策略阶段。
看具体的例子，能够理解，那么在生活中如何去应用呢，也许还需要多看几遍，在自己的生活中去运用，争取明天重新看着一部分。
