前段时间河南老师的道歉信在网上火了，写的情真意切，说到了很多老师的心坎里。有些在下面留言，说做老师的尊严都没有了，还得看家长脸色。
人一旦带有主观情绪去看一件事的时候，往往看到的是他自己想看到的结果，而看不到事情的本质。让我们重新理性的去看一下这封道歉信。
信中写到，老师把语文默写的分数发到家长群里。我相信大部分人都会觉得很正常啊，没什么不妥啊。我们来看下家长的反映，分数高的那些家长自然乐呵呵，一方面是投资在孩子身上的付出有了回报，自然开心。还有另一方面则是在成年人的攀比中获得了胜利，因为孩子给他们挣了脸面。可想而知，分数低的那些孩子的家长，两方面的体验都很差，自然不会买账了。
刚刚是从家长的角度，现在我们来分析一下这位老师做法背后更深层次的动机。这位老师也是从学生过来的，很明白分数考差的羞耻感以及要面对爸妈的责备。把分数发到群里，利用家长的羞耻心从而对孩子进行反向施压，这样就可以达到自己的目的。奈何这次撞到枪口上了，这些家长要为自己“讨公道”了。
信里还提到，这位老师无偿去给学生补习，放学后还要把学生留下来写作业。在我们传统意义上认为，这个老师或许是个负责任的好老师，但她其实可能有其他目的，比如不希望学生拖全班成绩的后退，比如她有近乎变态的职业荣誉感追求，希望每个自己手底下出来的学生成绩都能很好，比如学校对她有考核，学生成绩跟她的奖金挂钩等等，种种原因。
但无论是什么原因，她肯定是从自己的利益出发，只不过这个利益是不是同时也符合学生家长的利益，如果符合，家长就会说他负责，如果不符合，家长可能就会去投诉，接着被那些“符合”的家长们攻击，说有这么负责的老师不懂珍惜，不知好歹。
你看，评价一个人的行为合不合理全是利益方向是否一致的问题。
那么，老师该怎么做，难道放任差生不管？？下面我将从三方面给出解决方案。
一.思想上的拨乱反正
老师，一直是被神话了的职业。因为以前生产力底下，过去有手艺的人很少，得到知识不便，如果有老师传授你一招半式，便至少吃喝不愁，所以有着“一日为师，终身为父”的说法。
随着时代的进步，师者，不再是一件极少数人才能干的事，当供给增加的时候，自然就不会有那么尊贵了。
所以师者之所以尊贵是因为我们这片土地上的人特别讲道德吗？不是，是稀缺，稀缺就能给徒弟带来利益。
我们虽已处于现代社会，但观念上，由于受到群体效应的影响，依然进展得慢，我们会赋予老师过大的权力，而老师，也会有异乎寻常的“责任感”。
这里的一部分责任感不是真正该有的责任感，而是社会畸形的期待下，产生的一种职业荣誉感，以及从利益转化而来的道德感。
学生出钱上学，老师把懂得东西，按照学生最容易的吸收方式讲给他就可以了。所以老师的负责，应该有个度，当这个度超过了交易范畴的时候，老师就踩过界了，这种踩过界与其说是为了学生好，不如说首先是为自己好，而我们都知道，没有人有权力因为想自己好而将自己的意志强加别人身上，强迫别人执行。
所谓的义务其实是你的一厢情愿，如果放学后学生留下来，首先必须他自己要求留下来。你对他分数的期待，从自然顺序来说，必须在他对自己的分数期待之下。否则你就是越权。
二.行为上刚柔并济
美国哈佛大学Catherine Insel教授和他的研究团队发现“青少年的大脑对努力与报酬之间的认知连接不紧密”，换句话说就是：基本上，青少年做不到以下这件事－－为了奖赏而努力提升自我的表现。
Catherine Insel教授和他的研究团队让13至20岁的受试者参与认知实验。 在利用核磁共振仪扫描受试者大脑活跃情形的同时，让受试者玩一种电脑游戏。 在高奖励和高惩罚的条件下，19至20岁的受试者会有更好的表现：报酬愈高，表现愈好。
Catherine Insel教授在接受BBC采访时说：大脑中「估算奖励价值」的动机区块和认知区块两者间的连结，是提升表现的关键，而这个连结要等到25岁才会完全发育成熟。对于青春期的孩子来说，认知和动机两区块间的连结并不协调，因此，奖励和惩罚对改善青少年行为基本上是无效的。而随着年岁增长，在面对高价值的目标时，青少年就愈有可能努力做出好的表现。
这就解释了为什么老师跟有些学生说，考好了有奖励，考差了有惩罚，结果考下来成绩并没有什么起色。
因为考试的周期是一个礼拜或者一个月，对于本来专注力就比较差的学生，内在动力不足以维持他这么久的学习。所以老师要做的就是切割目标。比如要求他一节课完成哪些任务，设置奖励或惩罚，前期以奖励为主，当他的专注的时间逐渐增加，再调整目标的时间周期，并且适当增加惩罚力度。
仅仅做到这些还不够，我们都知道兴趣是最好的老师。最近西瓜视频上的李永乐老师火到不行，视频下有很多评论都说，上学时课听不下去，现在每天都要看一集李老师的课。把枯燥的知识点融入生活中，深入浅出，风趣幽默，学生怎么会不喜欢上这样的课？！
所以老师自身的素质也要提高，打磨自己的每一堂课。市场竞争下优胜劣汰，与其抱怨自己拿几千块钱养家糊口，还要遭受部分家长的挑衅，不如提升自己能力，往更大的舞台发展。
三.态度上的不卑不亢
有些老师受到了家长的“理直气壮”的指责，觉得很委屈，心里就会想为什么做老师会受这么多冤枉气。任何职业都会遭遇很多指责，有些淘宝卖家明明卖的是真货好东西，但天天被买家骂，这跟职业没关系，你可以选择接受或不接受，你认为对的，就继续做就可以了。
觉得职业不好，可以改行，市场环境下都是自由选择，如果某个职业特别差自己还不得不做，那肯定是自己的问题。你选择的这份工作，是想让生活变得更好，但结果生活变得更遭了，那还有什么做下去的理由么？！
写在最后的话:<让子弹飞>里有几句台词，汤师爷对张麻子说:“你是想站着，还是想挣钱？”
张麻子:“我是想站着把钱挣了”
汤师爷:“挣不成”。
张麻子掏出枪放在桌上，“这个能不能挣钱？”
汤师爷:“能挣，山里”。
张麻子拿过县长大印放在桌上，问:“这个能不能挣钱？”
汤师爷:“能挣，跪着”。
张麻子把县长大印放到手枪旁边，问“这个加上这个，能不能站着把钱挣了？”
