昆明梁艳分享433天。网络中级五期。2018.07.27
昨晚讨论环节，蒋老师抛出一个话题：与自家孩子相处时，如何做到好奇?或怎么表现出好奇，孩子易接受?杜老师、马老师、田老师都结合自己与孩子沟通的经验谈了看法，我总结了一下，大致是：保持好奇要因人因事因情境而不同。比如小小孩，不论孩子说什么，家长基本上都可以以好奇的态度（包括用孩子的语言、稍夸张的表情和语气)回应孩子，以激发孩子想象，多听孩子表达，促进孩子探索未知的世界，一般小小孩也都会积极与家长互动。但对于大孩子，如初高中的孩子，如果家长不是发自内心的表现出的好奇，或是真正对孩子所说的话题感兴趣，就尽量不要掩饰而假装好奇和感兴趣，这样一旦被孩子看破，往往会适得其反。因为大孩子，他们对事情有自己独特的想法、看法和评判标准，非常看重“自我”的独立的一面。如果家长不是纯粹地对孩子所说的话题感兴趣，而是带有某种目的或想法，家长的好奇往往有“表演”的成分在，孩子“火眼金睛”又会如何看不穿。知道的就不要假装好奇，不知道的可以表现出十分的好奇。真实、真诚地对孩子，孩子也会如此对家长。否则不仅与孩子建立不起良好的沟通模式，也会让孩子更加反感和抵触家长。还有就是日常生活中，不是时时处处事事都要表现出好奇，但我们作为家长可以时时处处事事都以好奇的态度对待孩子。最后，田老师分享了一则简短但值得家长深思的故事，大概是说，作为咨询师的家长，当面对来访者是孩子时，都能尽最大可能的以尊重、接纳、理解、包容、平等、好奇、不评判的态度与之交流，但面对自己的孩子时，却做不到或做不好。分析原因如下：家长走出咨询室，离刻就复原到家长身份，这个过程不需刻意，自然切换。家长与孩子彼此太熟悉了，双方的一举一动，相互都“心照不宣”，彼此在心中都给对方贴有顽固的“标签”，所以孩子一开口说前半句，家长立马接后半句。家长说前半句，孩子堵住后半句。家长的说教孩子不爱听，孩子的诉求，家长不重视。各自为政，各说各的，交流受阻，只沟不通。另一方面，当家长想要对孩子的话题表现出好奇时，一定要抓住时机，要注意语言、表情和肢体动作的相得益彰，否则过分浮夸的语气、表情和肢体动作，会让孩子感到不适和对家长的这份好奇感到怀疑。家长要纯粹地表示好奇——想知道究竟（你是怎么知道的呀?你是怎么想到这么做的呢？时间这么紧，你是如何分配而做到兼顾的呢？你怎么就对某某明星感兴趣了？他有什么特别之处吸引你的？哇，原来你是这么想的！……)，全程只聊你不知道的孩子却如数家珍的。有时候家长的好奇心只维持一会儿，要么突然话锋一转，扯到了学习，要么聊着聊着家长成了话题的主角。这样的好奇注定是不成功的，也达不到预期的关注孩子的效果，下次孩子也许就不在理会你的这份好奇了。总之，好奇要发自内心，即使不是真正的发自内心，至少要有好奇的态度——真的想听孩子说，让孩子多说；对孩子表现超乎想象的地方，及时地真心地给予赞美和欣赏；对家长不知道或不懂的，抱着真的想学习和了解态度去询问；对孩子说的，不论是正向还是负向的，都不要强行打断去评判；给孩子机会和平台，让孩子多去“能”并看到他的“能”。把对别人家孩子的包容、接纳、平等、理解、信任也都统统用在自家孩子身上，奇迹将会出现。
