提起被求助者催眠的经历，我有过体验，只有那个学生来咨询的时候，我全程都在和睡意作斗争，第一次整个咨询过程中眼皮打架，让我很疑惑，为了排除自身缺觉的因素，之后那次咨询，专门中午睡足了午觉过去，结果咨询开始十分钟不到，又开始头脑发懵，眼睛干涩，很想靠着睡会儿，只要听到那个孩子的声音就很想睡，感觉咨询室的空气变得很重，自己也处于半梦半醒之间，只有对面的时钟能提醒自己，到点要结束了。只要一结束咨询，立刻又能清醒起来。所以对这位学生的咨询应该是失败的，几乎不受我的控制，会谈的方向很多时候是学生单向的诉说，她似乎也并不在意我的反馈，只要有人听就好了。唯一能体现我的存在的，就是家庭作业的布置与完成，对方尚属认真，在行为方面的改变也有量变。奇怪的是这个学生很期待咨询，每次都很准时，而且结束时很恋恋不舍，当我和其评估认为她现有的情绪和行为已经能够自我控制的不错，可以结束咨询的时候，她表现出了明显的不愿意，可能也是因为我有些软弱，便继续咨询了下去，直到她去实习才不得不结束。当时我想的是，只是给予这段关系的支持吧，学生能够感到接纳也挺好的，同时也让自己体会到咨询中催眠的体验，去寻找究竟是为什么会被催眠。无奈至今还没有分析出，只能暂时归因于是学生诉说的声音与语调太平淡空洞了吧。
所以摄入性会谈中所需的技术，考试时背的很熟，真正运用起来又是另一回事了，当我说：“我给你做个放松训练吧”，然后直接被拒绝的是，说实话当场觉得有些尴尬，以前有位老师说咨询师要强一些，才会不被求助者带着走，特别是做伴侣治疗的时候，必须强到可以控制到双方的谈话方向，才能够不被相互的指责和怨恨而带偏。这个是我性格中的弱点，惧怕冲突，似乎没有经历怼天怼地的青春期，遇到问题就溜走搁置的懒人习性，还是需要进一步改正。
复习一下摄入性会谈中控制话题方向的技术：
①释义法（常用），所谓释义就是征得求助者同意后，把求助者的话重复一下并做解释，解释完以后，立即顺便提出另一个问题。这样做，使求助者感到很自然，会感到心理咨询师的问题提得合理。
②引导法：即由当前的话题引向另一话题，引导不是直接建议转换话题，而是由原来的话题引申出新话题。
③中断法，所谓中断就是在会谈中暂时休止一下，当求助者因情绪激动或思维混乱而喋喋不休时，不能够硬行迫使他停止会谈，这时可以请他抽支烟，替他倒一杯水，请他取一样东西过来，或者建议他换一个地方再继续谈等等。如果时间有限，也可以建议暂时停止会谈，下次再来。
④激将法：为控制谈话的方向，也可以使用情感的反射作用，即心理咨询师有意识地激一下患者，使他把谈话转向某类问题。
