1. 学生能基本理解“力是改变物体运动状态的原因”，并通过组装小车进行初步验证。但部分学生对“拉力大小与小车速度变化”的定量关系理解还不够。
2. 小组合作组装小车并尝试用垫圈重力拉动，激发了学生的兴趣与动手能力。但实验操作环节用时较长，部分小组在调试小车上耗费过多时间，影响了核心探究的深入。
3. 学生对“拉力使小车从静止到运动”这一现象有直观感受，但对“拉力大小如何影响运动快慢”这一逻辑关系的自主分析能力较弱，未能自然建立“施加的力越大，小车速度变化越快/运动得越快”的清晰认知。
4. 问题与改进：实验变量控制（如统一小车、轨道表面）强调不足，导致部分组数据差异大，对比分析困难。以后的教学中应强调公平实验的条件，并提供更结构化的数据记录表。
5. 本节课以活动和探究为主，学生参与度高，达成了“做中学”的初步目标。但在从具体现象到抽象的概念，还需要进一步的引导。
