“语文主题教学”学习笔记之八（1107）
语文教学思想研究。教学思想作为人们对于教学活动的一种理解和认识，对于教学实践有着重要的影响，因此一直是语文教学研究中的一个重要组成部分。仅在中国知网以“语文教学思想”为关键词进行题名检索，共有千余种文献。在这些教学思想研究中，有我国古代的孔子、老子、王阳明等人和《礼记。学记》、《古文观止》、《颜氏家训》等著作中的语文教学思想研究，也有近现代的梁启超、鲁迅、陶行知、叶圣陶等人的语文教学思想研究，还有夸美纽斯、杜威、苏霍姆林斯基等教育家及范例教学、建构主义等教学流派的教学思想。对于语文教学的研究，新中国成立后的优秀教师的语文教学思想研究也很多，如对钱梦龙、于漪、李吉林、魏书生，包括笔者等人的语文教学思想研究。
目前，对于我国古代语文教学思想的研究，主要集中于传统教学思想的现代阐释及其对语文教学启示方面的研究。如对于“文以载道”、“文以明道”、“化民成俗”等注重情感态度价值观培养的语文教学思想的传承，对于注重启发、因材施教、长善救失、学思结合等教学原则和注重诵读、读写结合的教学方法的运用等。这些传统的语文教学思想在新世纪的语文教学中仍然可以成为“他山之石”。当然，这些研究也涉及对传统语文教学思想的批判，如对于过分重视诵读和记忆的语文教学方式的批判，对于重儒轻道、过于注重理学的批判等。
近现代的语文教学研究虽有极强的针对性，但每一位教育家都有较为完整的语文教学思想理论体系，因此对其研究也相对来说较为系统。如梁启超先生所提出的“教授一种学问，并不是教学生把教师所讲牢牢记得便了。注重在教他们懂得研究这门学问的方法，然后多发问题令他们自己去研究”。他不但提出了语文教学的目的，也提出了核心的教学方法——教人以研究方法。而朱自清先生则将语文教学的目的界定为“养成读书思想和表现的习惯或能力；发展思想，涵育情感”,并强调在教学中要注重指导读书与思想的方法，养成读书与思想的习惯，在教学过程中则要求以学生为本位，教师只是加以协助。叶圣陶先生的“教是为了达到不需要教”是其语文教学思想的核心，强调学生语文自主学习能力尤其是阅读能力的培养。在其1977年发表于《人民教育》的《语文教学十二韵》中，叶圣陶先生也明确提出了语文教学的原则与方式：“所贵乎教者，自力之锻炼。诱导与启发，讲义并示范，其道固多端，终的乃一贯”；陶行知先生的“教学做合一”思想在提升学生语文运用能力方面做出了明确指导。其他如鲁迅、夏丏尊等人对于语文教学也提出了各自的观点。这一部分的语文教学思想研究前承中国古代语文教学思想，后启当代语文教学思想的发端，对今天的语文教学思想有较大的启示意义。
