脚步不能抵达的地方，课程率先抵达，脚步所到之处，孩童笑颜如花。
互加，为教育赋能。跨区域的学习，开阔了孩子们的眼界，进一步培养孩子们的团队合作意识、协作学习能力，让孩子们有何伙伴跨区域对话也被更多人倾听的深刻而美好的切身体验。在课程设计上分主题、有计划、成体系；在固定时间上适学情、不随意、成习惯；在面向人群上早预设、更精准、促成长。
《网络助我成长》中，王菲老师通过他十几年的教学经验，以及在互联网探索之路上的心得与大家共同分享，给了我很多的感触。
对于偏远山区来说，网络是一份难能可贵的重要资源，因为在偏远地区，教学资源很匮乏，更谈不上优质。这里的老师很珍惜网络资源，而他们的成长也就离不开网络。
王菲老师这样谈乡村教育的现状:
资源匮乏
教育离不开教育资源，这是实现教育目的的物质条件。乡村教育资源的匮乏直接导致了乡村教育的不景气，以至于出现教育远远落后于经济的状况在某些地区。这是乡村教育现状的物质缺失，也就是硬件上的缺乏。
课程不全
有些乡镇学校虽然开设音乐美术等课程，但多数学校是不讲授的，因为没有专业的人才去教授，课程针对于国家标准去衡量的话，那么我认为是不会及格的。这是乡村教育问题的另一个现实性问题。
师资不足
师资不足也是普遍的现象。在乡镇学校有的老师自己一个人担任了多:音乐美术科学品德等多门课程，明显出现了一对多的师资不足现象。
人才流失
学生就留不住，老师也就留不住。乡镇学校的教学设施不完善，自然留不住老师。当下的这种情况下，人才流失是乡村教育出现问题的原因之一。
生活在网络发达的时代我们也许都忘记了闭塞时代的苦恼，那个年代，我们会因为彼此之间失去联系而着急，因为一个词语的不解而困惑……这种种的烦恼都因网络的出现化为乌有，因此，我们要好好珍惜这来之不易的幸福生活，合理的利用网络，不断的充实自己，让自己和学生更好的成长。
一个人走的路少，一群人走的远。我们坚信，在互加的大团队下，我们能够和互联网教育一同成长，一同努力做好更好，这一切都源于一个最简单的理由，我们的网络教育，应当前教育现状而生，网络教育的宗旨就是为了让教育更公平，更快乐，更简单！
乡村青年教师更要跟紧时代的步伐，为了孩子们能看的更多，学的更广，走的更远，我们愿意携手而行，相伴成长！
那么面对这样的现状，我们如何去改变，让乡村教育更简单，更快乐，更公平！ 学会去让教师更加努力。
网络拓宽了我们在教育界的交流和便捷的学习，丰富了我们获取知识的通道。网络走进了乡村课堂，打破了知识仅限书本的局限性，跨越了时空的局限性，跨越了地域得局限性。通过网络学习，我们交给孩子的不仅是死板知识，还有交给孩子适应社会的能力和学习的方式以及孩子学习的思维方法。
教师也要紧跟时代，适应时代与学生发展需要，学习无边界，充分利用网络资源，改变乡村教育资源的欠缺，通过先进的网络学习来梳理教育教学，通过这样一个网络学习平台，打破单一的教学方式，和夸地域的教师之间相互学习，相互交流探讨和分享，提高教师的素养，让教师成长多元化，从封闭的教学走向开放，走向创新。
选择，坚持，改变，才会创造出属于自己的精彩世界。一个人的成长不是一蹴而就的，也不是一帆风顺的，适应网络信息化时代，要学会选择，勇于坚持改变，才会创新。在不断的学习和创新中让自己成长。
