马克思主义理论包括马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义。马克思批判地吸收了人类19世纪的优秀的哲学成果，吸收了黑格尔和费尔巴哈的辩证法唯物主义，形成了自己的马克思主义哲学；吸收了英国古典政治经济学，提出了剩余价值论，形成了马克思主义政治经济学；吸收了英法的空想社会主义理论，创立了科学社会主义。
马克思的著作大致分为两个阶段，即早期的人本主义时期和后期的革命时期。作为一种教育哲学的马克思主义，尽管没有写过大量的教育著作，然而他的教育论述，连同他的一般理论，也极大的影响了马克思主义哲学家和教育家。
马克思主义的一些教育观点：人是教育和环境的产物；赞同义务教育，但是他反对任何建立在阶级区分基础上的课程；只有如自然科学和语法这些课程才适合学校教育，因为不管谁来教授这些科目，语法规则和自然科学定律都是不变的；国家对学校进行控制的唯一形式是充当督学的角色，确保学校活动遵守一般的学校法律；倡导技术和工业教育，但是反对狭隘的职业教育； 对于遗传素质在学习过程中的作用不太重视，所以非常强调教师和学习环境对学习的影响；马克思赞同一种有三部分构成的课程结构，事业与体育以及技术教育；从幼儿园到高中的公共教育要面向所有学生，而且要嘘嘘免费制度；有更大发展潜力的学生要被送到大学读书，他们可以选择不同类的专业，优秀者可以获得国家津贴……等等。
作为马克思主义的信仰者，今天的我们要吸取马克思主义的哲学教育观精髓，高举十九大精神，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们要办让群众满意的教育，我们要让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，有质量的教育就是要紧随社会变化的教育；有质量的教育就是对美好未来产生更好影响的教育；有质量的教育就是具有人性化目标的教育；有质量的教育是多元综合评价的教育。
