今天我主要对对话课的目的和主要形式做个整理，希望能给大家带来一些启发。
对话课的目的是帮助学生把当天的语法点，知识点应用在各种不同场合的功能性交流中，对话课应调动学生的创造性思维，把所学的生词、新句型、新内容放到实际的交流中去。老师要做好对话课的教学准备工作，编写对话课资料等等。上课之前，教师应该将当天的对话课资料自己先思考一下，看看有没有容易出问题的地方，然后引导学生课上练习。
对话课的教学形式主要有：
角色扮演：
指定学生分别担任一个角色，在设计的情景中进行对话。比方老师说： “Mike，你是刚来中国的美国留学生。Lily，你是饭店前台的服务员。”老师指着Mike说“你想打听一下住饭店的一些事情。好，你们现在可以准备5分钟。”老师一定要把角色，任务，要求说清楚，再让学生进行练习。这个方法在易中文的ETP（电子教案）上每节课我们都做了精心的安排，大家感兴趣的话，可以来体验一下。
讨论问题：
从当天课文的内容中，挑出一些相关的题目来让学生进行讨论或者演讲。比方说：如果当天的课文是关于“白领的烦恼”，老师可以问学生关于你们国家白领有什么烦恼，老板的烦恼是什么等等。老师提出一个具有争议性的话题让学生去发挥也是很有效的方式。不过老师不一定要表明自己的立场。在让学生讨论问题的时候，要注意：
Topic要大，不要有太多的局限性，或者学生根本就说不出来什么。
老师可以把今天学过的重点语法和生词（一般是动词或者形容词）写在白板上，或者用抓阄的方式让学生每个人抽出5个重点词或语法，来进行观点的描述。这样就防止了学生不管今天讲的是什么，还是用简单的词汇来表述的情况。
在讨论的时候，如果涉及到了政治，宗教，隐私等方面，要避免，不要讨论上述内容。
辩论：
最理想的辩论方式是两位学生确实在某个议题上处于对立的两方，老师引导他们做真实的辩论。如果不是真的有相对立的看法，也可以指定两人（或者把班级课的学生分成两个小组），各处正负一方，引导他们进行辩论。这个一般在中级以上的水平比较常用。
看图讨论：
由老师提供一幅图或三四幅有关系的图片，然后请学生来根据图片的内容故事接龙。每个人说一句话或者一幅图都可以。说完以后，根据这张或者这组图片来进行讨论。
