今天，检查孩子们的小练笔，意外的发现，只是小练笔而已，不少孩子能把他以习作呈现！而且段落和文字，都很让人惊喜！
我没有掩饰自己的满意：“咦，写的这么长？”
小王有些吃惊：“习作不是写两页吗？”
哦，原来是误会一场！看来，古人诚不欺我，“取乎上者得乎中，取乎中者得乎下”，如果要求是两页，孩子们能写一页半！即使只是小练笔，他们也能按照养成的习作习惯来完成！
那些平时习作一般的学生，他们也能很好的完成！这个小练笔，其实课堂上，有点到过，教给孩子们写作的要点，同桌之间练说，之后没有要求趁热打铁写。现在，距离我讲过已经有一周了，以为他们会忘记，以为还会大费周折，结果，还好！
三年级上册的语文要素，有“发现有新鲜感的句子”“积累喜欢的语句”，这一点，我倒是没有专门用摘抄本训练，只是，早读时，带着孩子们一遍一遍的读课文，每篇课文，都读到快会背为止，为的是，培养孩子们的语感，为的是，熟悉这些优美语句！
熟悉课文之后，结合单元习作，仿照课文的结构来写作，部分语句，鼓励孩子们用书上的积累的熟悉语句来写。比如在《小兴安岭》后面的小练笔，我提示孩子们，在写夏天的大树时，可以参照《海滨小城》里面的语句“”夏天的大树，像一把撑开的绿绒打伞”，当考虑到，极个别同学的写作，可能会出现问题，导致考试扣分，所以在黑板上抄了个标准答案。
马上就有孩子们不乐意了：“老师，我可以写自己写的吗？”
居然不满意我抄答案，只想用自己的原创！这是个不小的进步！想起去年的五年级，孩子们启而不发，只想等着答案，所以目前这个状况，我极为满意！
部分孩子在抄写时，又有了新发现：“老师，这些句子好熟悉，都是语文书上的！”
“对啊，我们可以把积累的优美语句，用在自己的习作中！”
孩子们或抄写自己的原创作品中最满意的部分，或抄写黑板上的，很快完成，因为熟悉，背诵起来，自然难度也降低了！
想起自己之前的犹豫和踌躇，会担心自己瞎折腾，劳而无功，不如别班直接抄答案省心，没有直接背习作得分高。只是出于恪守本心，坚持带着孩子们用好课文中的优美句子，参照课文，做好结构的指导和练习。现在一页一大段的情况，已经极为少见了。大部分同学，知道用关键语句开头，写完相关内容，直接另起一段。甚至，在写到习作六的时候，有关于秋天的语句，一部分孩子甚至能联系单元二里面秋天的颜色和声音的语句，转化为自己的表述！“一排排大雁在天空展翅高飞，留下了一串串不舍的叮咛”“菊花仙子也不甘示弱，雪白的、淡黄的……”
尽管，还有一少部分同学，进步没有特别明显，但是，努力坚持，会越来越好的！
所有的努力，都不会白费的！
