日期：20210225，周四
书名：《从小读到大》
任务：
第七章 书房是最好的学区房
第八章 阅读和成长的故事
摘抄+感悟：
语文的“虚胖症”
什么是语文“虚胖症”？
书中说到，语文是学好各门功课的基础，而阅读是学好语文的唯一途径。很多不阅读的学生在低年级是通过 用工学习语文课本，语文成绩不错，随着年级增长，越到后来越力不从心。作者把这成为“虚胖”，很是贴 切。
语文“虚胖症”有哪些现象？
语文。语文学习有两种，以课本和考试为核心的是“小语文”，以培养文字理解能力、表达能力、思维能力 的谓之“大语文”。钱理群曾说：“学好语文有很多要素，但最核心、最根本的方式就是阅读。”因此，也 可以理解“小语文”是精读，“大语文”是泛读。精读好的孩子不一定有泛读能力，而泛读能力强的孩子通 常都具备精读能力。所以，不仅要注重精读“小语文”，而且还要抓牢泛读“大语文”，才能治疗语文“虚 胖症”。
阅读。现代心理学证实，“大语文”阅读行为，是一种以语言符号为媒介，包含丰富的、超越现实生活内容 的活动，会让阅读者的语言系统发育得更好，同时可以让他的“智力背景”更为丰富，从而是的他们的思维 能力及学习新知识的能力更强。也就是说，有“大语文”阅读能力的人，通常偏科问题不太突出。所以在低 年级阶段就要培养孩子“大语文”阅读，避免因“虚胖症”诱发的偏科。
写作。谁都想“下笔如有神”，可是必须经过“读书破万卷”的大语文阅读来支撑。写作从来都不是堆砌文 字，而是思想认识上的火花。一个经历“大语文”阅读的人，与无数名家座谈对话的孩子，必然有成熟的思 想、丰富的认知、活跃的思维，他写出来的文字作品必然有灵魂。
为何要避免语文“虚胖症”？
书中说，早期教育中，家长们热衷于送孩子去学外语，学才艺，期待着孩子考试拿好成绩，认为那是在起跑线上领先。而早期阅读没有做。从学前到小学毕业，甚至初中，孩子都显出聪明伶俐和成绩高分。其实，这样的优越，给家长带来错觉，认为课外阅读可有可无，甚至读课外书浪费学习时间。其实，阅读少、“大语文”能力薄弱的孩子，已经挖空了储备的知识，学习上力不从心，综合能力显出平庸。在青春期，孩子记忆力最强，精力最为旺盛的人生阶段，孩子因为早期阅读缺乏、大语文能力薄弱等而出现成绩下滑，只见学习不见成绩，厌学，偏科等等“语文虚胖症”后遗症。高中生阅读动力不足，因为功课压力大；初中生阅读动力不足，因为小学积累不够；小学生阅读动力不足，以为幼小衔接（学前和上学过渡期）没引导孩子阅读。
如果时间可以重来，语文“虚胖症”孩子回到5、6岁，重新在幼小衔接过渡期和爸爸妈妈一起阅读吧。让大语文阅读如同吃饭一样，让大语文阅读如同游戏一般的伴随孩子一生。
让孩子爱上阅读，仅仅就是爱阅读。
