11月12日，星期二，今天听了张宏江老师的第二堂道德与法治的《家的意味》公开课，根据上一节公开课后大家在评课时给的建议，张老师通过一周的在七四班的训练后，本次课再教学设计有了新的变化，总的模式没有大的变化，1、教师抛出问题。2、规定时间内学生在书上找到相应的答案，并画出来，把问题也要写在书上。3、小组讨论。4、教师检查每个同学的答案。5、学生展示。6、教师引领、讲评。7、通过练习检测。
和第一节课的区别是，每个阶段比上一节课都增加了小组讨论，通过讨论对出老师提出的问题，小组达成一致，然后随机抽取2-3名学生，到投影处展示找到的答案。最后，留了15分钟左右，学生在课堂上完成作业。
整个程序，每个阶段设计都非常好，但是在学生完成作业时就出现了问题，按常理刚学完的课，难度也不大，都是书上的知识，而且基本都是生活常识。题目也不多，大部分学生出现了不会做、不理解、有错误的现象。最后一个环节出了问题，也是最重要的环节，前面所做的一切都是为了最后学生会做在打基础，通过检测证明学生还是没完全学懂，没有完全掌握。
通过课后的评课，大家一致认为，课程设计思路很好，问题还是出在了学情分析上，四中的学生家庭教育普遍较弱，学生从小阅读量小，再加上经济条件不是特别好，学生社会实践和外出旅游参观较少，见识少等原因，造成我们的学生自学能力、理解能力、语言组织能力、社会知识等综合素质方面较弱。张老师在时间上把得很紧，在总结、引领和指导学生知识拓展中，讲的有点少了，对四中的孩子，不但要多讲一些，还要举例讲、拓展讲，特别是思政课，还是要加大“育”的效果，看似内容简单，但真的让孩子理解、掌握和表达出来本次课的一些主要内容，对四中的学生来讲，还是有一定难度的，但如果同样的课放在一中或八中，可能效果会更好一些。
反思：学校要加大家长学校的力度，提高家长的教育意识，特别是小学阶段的孩子，一定要多读书，到了中学孩子读不读书差距就很明显了，小学高段还是要加大对学生自主、合作、探究能力的锻炼，该放手的一定要放手，到了中学可能孩子会更适应。要不然，就出现了现在的尴尬状态，老师已经放不了手了，放、学生不会。不放、老师满堂灌，学生课上会，作业、考试还是不会。
