最近我在班上传达了我校研学活动的安排，孩子们一开始听到很兴奋，在得知费用之后又蔫了，我很能理解孩子们的心情，每一个孩子都会为这样的集体研学之旅感到期待和开心，又会为自己的家庭能不能承担这笔费用而担忧。
研学活动是本着自愿原则的，需要家长一起权衡并决定是否参加。我已经把研学的行程安排发在群里，可还是想对此活动说说我的看法。
我来自婺源，曾经在乡镇上教书。那里的学校是无法给孩子提供这种研学机会的。作为老师，我曾经利用体育课带孩子走出校门，走到学校背后的山底下、田野里，去看风景，在小路上比赛跑步，在田间摘花，在大樟树底下围坐在一起，聊天，说笑，辩论，吐露心声，畅所欲言。那个时刻我才发现每天坐在教室里的学生是多么的僵硬，而在大自然中的孩子却如此灵活，机智和可爱；在教室里的师生关系是多么死板，而在校园之外，我走下讲台，学生走近我，我们之间那种和谐与平等的关系是多么美妙；在教室里孩子们似乎被贴上了不同的标签，成绩好与不好的学生，活泼自信与害羞自卑的学生，听话遵守纪律和调皮捣蛋的孩子，而走出校园，他们之间没有了差别，不起眼的孩子似乎懂得更多自然的奥秘，他们在大自然中如此的灵活和自信。
这样一次和学生走出教室，走近自然和生活的体验让我重新看到了学生，看到了更加真实的他们，看到了每一个孩子都想有机会展示自己，让别人看到自己。而这样一个机会也让我，让孩子互相之间看到了每一个同学完整的样子。我们班上一个永远在英语课上回答不出问题的同学，却能说出自然里很多现象的原理，在教室里成绩优异深受老师喜欢的孩子却不知道很普通的花名，他们互相教着对方，那种油然而生的成就感，不就是老师费尽心思想要给他们培养的自信吗？
后来我参加了一个心理健康老师的培训，培训的老师告诉我们，现在的孩子普遍都有“大地缺失症”，他们从小生活的环境切断了与大自然的联系，这样的孩子就像是被营养液养大的植物，和从泥土里长大的植物相比，看起来没有区别，但生命力是相差甚远的。这也是为什么现在倡导研学活动，就是希望给孩子们提供机会，走出教室，走近自然，而且是集体在一起，和同学和老师一起去在体验中生活，在体验中相处，在体验中学习。这种体验会化成一种力量，根植在孩子心中，就像我的第一届学生已经离开我三年，但我们之间共同有过的在大自然里的体验却成了我们最美好的回忆，我们在那时平等和谐的关系也成了我们面对未来生活的一道力量，无论我们今后身处何方，都有一种自信去适应新的环境，认识新的朋友。
所以，虽然我从没有带过学生参加研学，但我相信这一定会是一次非常有意义，让我们的孩子永远回忆的难忘的体验。
