双阳223孙立
经过一个暑假的学习，收获满满，学到了很多新知识，下面我把自己的收获总结一下。
随着科技的发展和进步，我们无论是集互动功能为一体的教学互动平台和电子书包、教学论坛、还是以练习设计为主的电子作业软件,以及辅助教学的微视频,这些数字化资源受到手机和平板电脑等一系列移动智能终端的市场影响,都开始趋于形成具有特色的 Application(应用软件)。与小学教育教学相关的形形色色的APP类的教学资源已经涵盖了包括学生课前,课中以及课后所需的一切资源,但是每个APP的侧重点有所不同,有的侧重电子作业,如《一起作业》,有的侧重评价体系,如《速算盒子》,而有的则整合了各类功能框架,做成了一个综合性的教学互动平台,如《智慧课堂》等。教师可以通过简单的删选,将其中具有价值的APP应用到学生学习的全过程中去。
在当前的数字化教育教学手段中,比较具有代表性的就是电子作业类的产品了,这类产品在一定程度上减轻了学生的作业负担,减少了教师纸质阅卷的批改量,还很大程度地促进了环保。譬如 《智慧课堂》这款APP,为学生创建了一个具有自主解惑的学习平台,经过几次版本的更新,在学习内容的类别和范围上已经有了更多的选择,最重要的一点是:在不加重学生作业负担的情况下,《智慧课堂》为各个层次的学生提供了更多的机会,通过在这个平台上的锻炼,学生不但能巩固课上所学知识,还可以在班级内进行“PK竞赛”,培养对数学学习的兴趣,而教师在使用中,也逐渐能体会到这类软件产品巨大的优势。电子作业代替部分手写作业,不但大大节约了教师工作时间,而且还能客观地、智能化地为教师推送练习题,可以更快地让教师发现学生的错误原因和薄弱环节。应用这类电子作业产品来辅助学生数学学习是未来小学数教育教学的一大趋势。
教学微视频类APP在当前的数字化资源中占据了较大比例,对学生目学能力的培养具有深远的影响。我们的教师也在学习不同的教学媒体来完成教育教学任务……
我在教学中使用了班级优化大师app，它真的很实用，能记分数，能查资料，能做作业。学生很喜欢。我认为无论是教师还是学生利用app软件学习只是一个辅助，要在学习中根据自己的学科情况、制定合理的学习计划，合理规划时间，查缺补漏、复习提升。面对各种学习软件，自制力不强的学生容易产生依赖性。所以要养成学生较强的学习能力和良好的学习习惯。同时，也要有家长和学校老师的协力配合。要做到这些，并不是易事，需要一个比较漫长的过程。然而，社会发展是迅速的，学习类app在教学中也能起重大作用，学会并合理利用学习类app是每位教师发展的趋势！
当前的数字化教育教学手段中,比较具有代表性的就是电子作业类的产品了,这类产品在一定程度上减轻了学生的作业负担,减少了教师纸质阅卷的批改量,还很大程度地促进了环保。譬如 平时我还用《速算盒子》这款APP,它是一款基于速算类的APP,为学生创建了一个具有比赛排名机制的速算平台,经过几次版本的更新,在题日的类别和范围上已经有了更多的选择,最重要的一点是:在不加重学生作业负担的情况下,《速算盒子》为各个层次的学生提供了更多的机会,通过在这个平台上的锻炼,学生不但能巩固课上所学知识,还可以在班级内进行“PK竞赛”,培养对数学学习的兴趣,而教师在使用中,也逐渐能体会到这类软件产品巨大的优势。电子作业代替部分手写作业,不但大大节约了教师工作时间,而且还能客观地、智能化地为教师推送练习题,可以更快地让教师发现学生的错误原因和薄弱环节。应用这类电子作业产品来辅助学生数学学习是未来小学数教育教学的一大趋势。但是同时也有弊端，孩子会过多依赖手机，所以合理控制孩子用手机时间会更好！
思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，就如同大脑中的神经元一样互相连接，也就是您的个人数据库。
听了项目学习这一专题，收获很大。項目式学习是一种以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。項目式教学主要是通过激发孩子的兴趣，让学生在学习过程中主动承担责任，找寻解决问题的方法，培养了学生的动手能力和解决问题的能力，充分体现了学生在课堂上的主体地位。
项目式学习方案设计：
生物的多样性——各种各样的植物和动物
项目启动：综合实践课（祖国幅员辽阔，生物分布于各个角落，生物多样性的意义，分类）
框架构建：
1、发布项目主题，研究确定探究的内容。
2、职位应聘，确定分工，分组讨论。
3、编辑书写工作日志，控制成本，制定活动方案。
4、各部门分工合作，走进公园、林场、农家院，调查了解植物（动物）多样性的意义及作用。
5、汇总梳理材料，撰写项目结题报告。
项目执行：
1、制作个人简历，现场应聘相关职位。
2、走访、调查、汇总、梳理调到的相关材料。
3、走进书店，上网或咨询专家，了解家乡植物（动物）多样性的意义。
4、社会实践：制作保护植物（动物）宣传板、宣传条幅，跟村委会协调张贴、悬挂。
5、设计、制作保护植物（动物）的宣传视频、宣传手册，来讲解植物（动物）多样性与人类的关系。走向社会，联系广播、电台，向更多人宣传。
成果展示：
向身边人宣传生物多样性的意义；宣传如何保护植物（动物）；展示学习收获。
一、项目启动
1.活动目的:引导孩子积极探索影子的产生与变化，让他们明白光、物体和影像之间的关系，培养孩子的协作、互助能力，让他们多去了解身边有趣的自然现象，丰富孩子的想象力，提高孩子的观察能力。
2.活动准备:白色幕布或白墙、手电筒或蜡烛
二、框架构建
1.让同学上台，做出手影图案，让同学猜猜是什么?
2.分小组体会影子图像的神奇和特点，用自己的双手或是其它工具，通过光源投射到白色幕布上形成各种图案，排成小短剧，看哪一个小组的最形象，最具创意。
三、项目执行
分组讨论光源与影像的关系。1.如何控制影像大小?2.通过多个光源形成的影像是怎么样的?3.怎样调整光源或物体的角度会使投影图案更形象等等。4.并举出光影现象在身边的例子。
四、活动反馈
1.通过此次活动探究让孩子们自己去了解和体会身边的各种现象，提高孩子的好奇心，养成独立思考的好习惯。2.培养孩子们从小养成科学探究的好习惯。
总之，我会在教学中努力学到的这些知识，提高课堂效率。
