在学习和生活条件越来越好的今天，学生对学习和生活的内在驱动力却不见提升。很多学生甚至意识不到学习是自己的事情，抑或是明明知道而故意忘却。
一个任务的布置，常常只有一半的学生能够按时完成，完成的质量暂不做评价。上课前，我尽力把常考的知识点分门别类的进行总结，但是收到的结果仍然是会的会，不会的还是不会。从教第三年，原本以为自己的经验得到一些积累，此时看来，我却越来越不会教了。
我常常反思自己的教学存在哪些问题，是对学生的要求不够严格，讲解知识点不够清晰，还是对学生的反馈不够及时？今天读了这篇《如何唤醒孩子学习的内在驱动力》，我才意识到我忽略了对孩子本身的关注。我们常常通过减作业、奖励等外部驱动力来促进学生不断学习，然而这样的外部动力往往不具有持续性和自发性，那么如何唤醒孩子学习的内在驱动力，我做了以下笔记：
01
给予孩子充分的学习自主权
什么叫自主权？就是在没有人逼迫的情况下，自己打心眼里想做，对孩子而言，学习不是为了讨好父母，也不是为了逃避惩罚，就是发自内心的想法去学。给孩子学习的自主权，是唤醒他内驱力最基本的条件。
想要唤醒孩子学习的内驱力，我们首先要做的，就是把学习的责任转交给孩子，他可以决定学什么，什么时候学，要学到什么程度。
同时，在生活上，父母要多给孩子一些选择权，经常给他创造一些机会，鼓励他独立自主的完成。
02
先让孩子体验到学习的成就感
一、胜任力。
二、及时反馈。
基于以上两点，父母可以这么做：
1.暂时降低学习难度。
采取一些措施，把目前的学习难度调低，让孩子跳一跳就可以够得着，比如，如果孩子初二的知识跟不上，那么是否可以先从初一补起，先让孩子感受到学习的好处，让他获得一些学习的成就感。
2.刻意制造反馈。 没有人天生喜欢被虐，人们更喜欢干有好处的事情，想要孩子投入学习，爱上学习，那么，你得先让他感受到好处，先让他体验到学习的成就感。
03 培养孩子的内在目标
现在的孩子，生活条件大多都不错，基本属于要啥给啥，他们觉得现在就挺好，既然如此，何苦为了一个虚幻的美好未来而努力学习。
所以，想要唤醒孩子学习的内驱力，就需要帮孩子找到一个好目标，这个目标，是孩子可以看见的，是可以感受到的，是发自内心想要得到的。
综上所诉，想要唤醒孩子学习的内在驱动力，主要依靠三点：
给孩子学习充分的自主权；
先让孩子体验到学习的成就感；
帮助孩子建立学习的内在目标。
教育的最高境界是唤醒孩子的内在驱动力，但孩子毕竟是孩子，他们毕竟还不懂事。
内驱力是一种“推”的力量，而奖励和惩罚这种外驱力，是一种“拉”的力量，一个行进的车轮需要有多重的驱力，它才可以快速的前进。
因此，切莫一棒子打死，我们只需要重点突出，适度调用外部驱动力即可。
