首先，我们要知道什么是内驱力。
内在驱动力的定义：是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动，以达到满足需要的内部动力。简单来说就是我有什么东西缺失了，没有这个东西，我会很难受，这种缺失感会推动我做点事情。
学习属于高级的需要，只有当底层的生理需要、安全需要、归属需要、尊重需要被满足之后，学习和自我实现的需要才会产生。
对孩子而言，父母需要先保证他身心健康，有自信，有价值感，有良好的人际关系，那么，在此基础上，再来思索如何唤醒内在驱动力。
其次，我们要知道内驱力的好处。
有一句话叫奖罚分明。奖励和惩罚也是一种驱动力，但它们属于外部驱动力，相比较内驱力来说，外驱力有以下几个问题：
不具有延续性。奖励和惩罚最大的问题就在于，有它的时候，孩子可能会行动，可是，一旦没有，孩子会立刻停止行动。
无法实现责任的转移。学习是孩子的事情，也是孩子的责任，可是，奖励和惩罚很容易把这种责任转嫁到父母身上，孩子会觉得学习是为了父母学，那么他的投入度肯定不会高。
半衰期太短。如果父母把奖励和惩罚当成筹码，那么这个筹码很快就变无效了，你需要不断加大筹码，才能继续推动孩子学习，那总有满足不了孩子的时候，而到那时，又该怎么办。
相比较外部驱动力，内部驱动力的好处就显而易见了。
参与度更高。孩子会认为学习是自己的事情，是自己的责任，因此，他会自觉自愿的投入，他不在意任何的奖励和惩罚。
行动更持久。由于孩子把学习当成满足自身需要的事情，因此，他会持续不断地行动，因为学习这件事的特点是，越学越无知，越学越投入，孩子会不断探索新知，不断挑战难点。
成就感更足。由于不需要奖励和惩罚的筹码，所以，一旦孩子有所突破，他的内心感觉会非常棒，他会更享受这种成功的喜悦。
唤醒孩子学习内在驱动力的前提是要满足孩子底层的需要，这一点非常重要。要给孩子无条件的爱、支持他、理解他、关心爱护他、鼓励他。这也是作为父母最应该要做得事情。当满足了这些条件后,唤醒孩子的内在驱动力就主要靠以下三点了。
1、给予孩子充分的学习自主权，给孩子学习的自主权，是唤醒孩子内驱力的基本条件，在学习上，父母不能代办，父母不能习惯性的对孩子采取控制、过度干预、辅导和监督，这些做法，无形中剥夺了孩子的自主权。学习和生活上对孩子大包大揽，渐渐地，孩子就觉得这些事情是父母的，自己没有必要参与，养成了孩子依赖别人的个性，孩子的自主意识变得极差，他们更倾向于看父母的眼光，更喜欢把责任推到父母身上。所以，想要唤醒孩子的内驱力，父母要做的，就是把学习的责任转交或是还给孩子，由孩子决定学什么，什么时候学，要学到什么程度，在生活上，给孩子选择权，经常给孩子创造一些机会，鼓励Ta 独立自主完成。
2、要让孩子体验到学习的成就感，想要让孩子获得学习的成就感，需要具备两个条件: (1)胜任力 要选择适合孩子难度的课程，如果课程太难，或者目标太高，孩子尝试几次都无法胜任，接连失败后，Ta也会很快放弃。（2）及时反馈 拿手机游戏举例，游戏生产商最重要的工作，就是在游戏中设置各种反馈。比如，打死一只小怪有奖励，打游戏的过程，就是不断制造反馈的过程，对应到学习，孩子感受到的正面反馈相对较少，更多的是挫折，是卡壳。孩子也就会放弃。基于以上两点，父母可以这么做：暂时降低学习难度。采取一些措施，把目前的学习难度调低，让孩子跳一跳就可以够得着，比如，如果孩子初二的知识跟不上，那么是否可以先从初一补起，先让孩子感受到学习的好处，让他获得一些学习的成就感，跟游戏一样，孩子能感觉到自己的力量，慢慢地，孩子会把这种反馈转移到学习本身，他会从做题过程中找到快感得到积极的正反馈。
3、要培养孩子内在的目标 ，做任何事情都要有目标，这个目标可以大，也可以小，但不能没有，没有目标的事情，人很容易迷茫，迷茫就容易放弃，放弃就意味着失败。
学习也需要有目标，试想，我都不知道学习要用来干嘛，你觉得我会努力学习吗，当然不会。所以，想要唤醒孩子学习的内驱力，就需要帮孩子找到一个好目标，这个目标，是孩子可以看见的，是可以感受到的，是发自内心想要得到的。
