上周末，表妹一家带着女儿依依来做客。
依依和小炮弹坐在地上搭积木，看着依依搭的积木又好又高，我夸了她一句：“依依积木搭的真好。”
在旁边坐着的妹夫笑着回应道：“好什么好，弟弟都能搭这么高了。”还用手指着旁边指导她：“你看看，这里没搭好，再高一点就掉了。”
妹夫认为，孩子不能夸，要打击一下，不然容易骄傲。
依依努力地再放上一块积木，果然，哗啦一下全倒了。
“我说会倒吧，你看看。”妹夫无奈地笑道。
依依生气地扭过头，再也没去碰那些积木了。
依依翻其他玩具，正研究着，妹夫又来打击她：“这个弟弟都会玩，你怎么这么笨，连开关都找不到啊？”
就这样，依依越来越胆怯，最后独自坐在旁边，静静地看着弟弟玩，什么都不愿意碰了。
许多父母打击孩子，本意是希望孩子能看到自己的不足，然后去改正，变得更优秀。事与愿违的是，打击式教育常常换不来进步，更多的是换来自卑和创伤。
心理学上有个“标签效应”，当一个人被贴上一种标签时，无形中会使自己的行为与所贴标签的内容相一致。父母经常打击孩子，说孩子这不好、那不行，孩子内心会被贴上 “我不够好”的标签，这个标签一旦钉进了孩子的心里，就很难再拔出来了。
像是种下一颗自卑的种子，随着孩子慢慢长大，在孩子内心肆虐地生长，最终吞噬掉整个灵魂。
打击教育，只有打击，没有教育。想要孩子获得真正的成功，父母要首先从接纳孩子、肯定孩子做起。
多看到孩子的闪光点
有句俗话“说你行，你就行；不行，也行。”说的就是期待效应：你想孩子成为怎样的人，你就说她是怎样的人。
期望就如同一把双刃剑，积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则把人拉向坏的深渊。
多看看孩子的闪光点，给予更多的正面期待，孩子的内心会植入“我真的行”的信念，还有什么事是做不好的呢？
用积极归因失败，培养乐观的孩子
积极乐观的人，更容易获得成功。
心理学家马丁·塞利格曼认为，乐观需要从小培养。帮助孩子把挫折归因在“暂时性”“特殊性”“非个人性”，能使孩子在挫折中习得乐观的思维方式。
比如，孩子搭积木掉了，我们可以告诉孩子：“这次搭不好没关系”（暂时性），“只是一次小失误”（特殊性），“要是别人这么搭，也是会掉下来的”（非个人性）。
积极的解释，能让孩子乐观地看待问题，快速从悲观的情绪中走出来，积极寻找应对挫折的方式。
