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人类究竟与其它高等哺乳动物有何不同？人可以追问生命的意义与价值，追问人存在之真理。
我们班级当下处于什么层次？期待又是什么样子？我们又该如何实现班级的良好治理？
班级实现“自治”，只有有理性、有爱、有领导力和创造力的组织者就可以吗？
生命的觉醒、主体的挺立，在个体超越的同时，实现带领集体超越的可能性！
人类集体与班级治理
云树---吴禹康
人是有社会性的一种哺乳动物，那人和其它高等哺乳动物有什么不同？人类不限于本能层、心理层，人类的理性思维能力更加强大，还能进一步去追问生命的意义与价值，追问人存在之真理，追问人之为人的高贵与尊严。人类可以从较低的“自然”超越到较高的“自由”。
现今我们身处班级、小组、社团等集体之中，以后还会和更大的集体---国家产生更多的链接。那人类集体演变有怎样的历程？
几万年前人类在大自然面前相当渺小，面对大型凶猛动物时，身材以及体力方面差距明显，为了更好的生存与繁衍，人类逐渐汇集成小的部落，并在语言八卦的基础上发展成较大的部落。
后来进入农业时代，人类有了稳定居住的地方。物质条件越来越好，人口也越来越多，人类也从较大部落进化出国家形态。那基于四层次如何理解国家？首先生存本能得到满足，才有可能发展出有理性、有价值、意义朝向的集体。我们都知道古希腊的哲学、文学、艺术成就很高。希腊人在古代就追问什么是美德？什么是善、什么是正义？
伴随人类演进，社会规则也越来越多。社会规则是通过引领、约束使人获得发展与超越。就比如孔子在那个礼崩乐坏的时代试图恢复“礼乐”，仁心外推让人类社会有序。社会规则可以维系社会秩序，那我们的班级、小组如何发展的更好？
我们要区分班级、小组当下处于什么层次？期待又是什么样子？我们又该如何实现班级、小组的良好治理？
比如自习时班中有非常吵闹的人，附近的人会受影响，学习节奏会被打乱，有时整个班级会被带向嘈杂的局面。其实大家都期待在一个有安全感，相互接纳、关心，理性思维能力获得发展，且还能追问意义、价值的班级中学习生活。所以我认为需要班级规则去来约束那些吵闹的人，维护大家学习的权利。如果每个人都能按此节奏发展，做到安分守己，那么就能实现一个自律的环境，班级也就会有“自治”。
想要实现班级“自治”，我认为一定要有组织者。这个组织者一定是一个懂得理性思考，且是一定有爱、领导力、创造力的人。他会去带领大家制定一些规则，之后再加以管理。那班级实现“自治”只靠组织者就可以了吗？
班级规定是否能得到大多数同学的认可，即便认可了是迫于班级压力，还是自己意识到
班级是大家共同生活的区域，大家都是班级一员，需要共同创造美好的环境。大家都渴望生活在美好的环境中，为班级发展可以设定目标，大家也愿意为了美好环境努力承担责任，大家通过民主方式制定各种班规，并且愿意捍卫班级规则。
班级实现“自治”获得发展，我们要知行合一，不仅让身边那些较为麻木的个体得到觉醒，还要引领集体发展，让集体实现从“自然”到“自由”的一个超越。是的，我们不仅有实现个体超越的可能性，也有带动集体超越的可能性。
