策略一：关注学习态度，及时反馈。
习课堂强调当堂及时反馈学生的学习状态，学习态度，读书状态。习课堂在乎“每一个”，因为教学质量看的是整体，考的是“每一个”，课堂的学习效益要看每一个。
在习课堂上后进生的正确率下降了，但是注意的真实性提高了作业的真实性是态度问题，能力的提升是慢的态度的转化可以瞬间180度大转弯学习手要抓的不是能力而是态度。关注后进生要关注他的学习态度。这是转化后进生的关键一步。
我的反思：以前总是关心后进生的成绩，但是能力的提高是一个缓慢的过程，需要由量的积累达到质的飞跃，关注学习态度就是重视学习的过程。作业当堂反馈。及时反馈，的确没能做到。
策略二：狠抓读正确，读流利。读正确：不多字，不漏字，不错字，不疙瘩不卡顿，不回读，不读破。每篇课文都请班上的小伙伴录音频转给家长。
策略三：狠抓“”滥竽充数”和“开小差”。树立后进生我能当堂完成的信心，可以让他们提前做。 没有老师和家长发自内心的相信，后进生永远是后进生。
策略四：狠抓“单独管理”和“单独辅导”学堂课堂的巡视和管理要直奔目标。①直奔开小差的捣蛋鬼和好动的后进生。②激励中等生。单独辅导。辅导读懂题干和答题步骤。后进生完不成是正常。老师的第一功夫不是学科基本功也不是教学基本功，而是“宰相肚里能撑船。”
习课堂不能解决后进生的所有问题。转化后进生要注意以下几点。
一、后进生转化不要寄希望于家长。我以前总是把有挑战性的作业布置成家庭作业，把希望寄托给家长，后进生反而更差了。
二、转化后进生要树立学生的信心。打垮一个人最好的方法是击垮他的信心，成就一个人最好的方法是建立他的信心。要让学生喜欢老师，而不是看到老师就躲开。
个人反思：在鼓励这一点上，我一直是比较重视的，鼓励带来的好处是肉眼可见的。但是我感觉鼓励的层次是比较肤浅的。我想对A类班级的鼓励应当由物质的鼓励到精神的鼓励。如何让学生鼓励触动学生的心灵，让学生意气风发，自信心爆棚，这是我要研究的。
还有我亲爱的儿子，自从读了绵中以后。他越来越不自信了，一方面跟学校尖子生成堆的氛围有关，另一方面也跟老师和家长缺少鼓励有关。
三、对后进生最没有用的方法就是批评，但是老师常常会下意识地脱口而出。后进生会经历多个“反弹期。”因此后进生常常会被家长或老师放弃。但是后进生转化了对班风建设很大。这就是“蝴蝶效应”。
个人反思：在转化后进生方面，我觉得还是缺少一些耐性，应该向于洁老师说的那样“盯，关，跟。”而我现在教的班则一个都不能放弃。
家长既要对学生严格要求，又要鼓励学生。承认学生学习的真实性，以人为本。教B类班级的时候，后进生太多，习惯差的懒人很多，学生完不成任务是常态，老师的内心难免焦虑。
