2019.6.27 酒泉歌剧院
课前播放歌，想听否？想！能再宏亮？能！
播放歌曲《我的中国心》，生口微微动。
师：此歌上世纪八十年代风靡全园，尤，海外游子！今重赏歌词，好吗？
师，谁读一下，你最近
生女读，深情并茂
全场鼓掌
（按，真好！我心在飞扬）
师，我唱过多遍，但听歌词朗诵，第一次，被震撼！
（按，评价振奋人心）
师，我指谁？
生，热爱中国的人
师，再准点？引，刚才我们提到了
生，海外华人
师，哪儿发现的？
生：洋装
师：今天就从海外说起。自由大声读余光中《乡愁》
生齐读。
师：
师叫生读目标一。
师让小组讨论，强调动笔。
生嗡嗡有声。师巡看。
交流问题一
生男：借代手法。邮票船票海峡等代乡愁
师：同意？是借代？
生：比喻
师：这位同学抓住了四种事物，在诗里叫？
生：意象
师讲意象。
问题二
生2读
鼓励！
师：夸，震撼！深情。
师：家乡与故乡之别？
师：乡，又上升到？
生：到思念大陆上了，由浅入深，由淡而浓
师：你太厉害了，深刻
师：结为一一
师：还想不想读一下？小组4人
师：这个组的声音最大了。叫小组4人
4人一人一段读
师：配合得真默契！
师示材料《我爱这土地》
前生又举手
师，谢谢你，我太感动了，不过让给后面的同学，好吗？
生女读，深情
师，太好了，我喜欢你读最后两句。
师，谁读《沁园春 雪》，提示，听读时关注文本。
生女，深情，抑扬，快慢，好！
台下鼓掌！
师：老师被震撼了！
师示问题
生讨论
师鼓励：习惯好，能快速注关键词。
生1：自豪自信。
师引，作者为一般的历史人物？惋惜的什么？你从惋惜里读到了什么？
生1：一万年太久，只争朝夕…
（按，大而泛）
生2：
师问1：谁的回答更贴？
（按：妙法！）
师：毛的中国心？
生：悲愤
师：谁再来读？
生男：
师妙评！
台下鼓掌。
师朗读，配音
师：望给大字今后朗诵以启迪。
师讲背景
师：写一写，围绕我的中国心
师配音，生写作中
（按，好！和谐）
音乐完。
师：
生女念：动情
师：怎么这么厉害呢？！
生男评平实语，热爱心，写强盛国，很好！
回问前生女：还应该写些…
师：已经很厉害了
生男再评：
师再评：同感！（指女生）你，诗人气质！
生男2：念，深情！
全场鼓掌
师：我已被震倒了！
生女评
师：厉害的点评。回问，你觉得呢？
生男：自己的，或许不那么深情~
师：佩服你们！写的散文，却读出诗的味道！
（按，回环反馈式的回答与点评，好！）
师：不久，港珠澳！台湾必将回归！
师：谢谢大家认真的聆听！
