两天的培训紧张而扎实，每个课堂都很好的落实了新课标要求，为我的教学指明了方向。
每节课堂都是老师和学生的深入对话。老师虽然是初次和学生见面，但从来不会冷场，学生是天真的，总会等待老师用一点点教学艺术激发他们学习的热情，而老师做到了。高超的问话艺术不是一般老师所能达到的，及时为学生提供情绪价值，让每一个学生围着他转，围着学习内容转，围着同学转，进而才能收到启发并提问，完全体现学生主体，老师是引路人。
对学生的评价有效而及时。你都能当我的老师了，我们比赛吧，你能当老师的助教了…这些需要虽朴实但有用，学生的学习热情总会被及时调动，这是教学的艺术，这点做到了才能做到第一点，对话的内容才能有质量和高度，课堂才能有序高效。毫无限制课堂时间，从轻声细语开始到轻声细语结束，没有赶时间，课堂完全由学生做主，直到本节课所有内容结束，才结束课堂。这是我们的课堂无法做到的。
授课教师的拓展部分惊艳了学生和听课老师。原来还能那样拓展，老师的素质完全体现了出来，文言文能通过加一个字的方式引领学生理解，还没出示更多的文言文让学生品读。作文能采用听写的方式导入，还能提供名著中的片段和学生讨论，进而引出那本书，激发学生的读书欲。在课堂中能提供方法即时写作并展现自己的作文，学生素质之高的前提是有个好引路人。
所以，老师不读书，学生的学习之路也是窄窄的，学习之旅也是枯燥乏味的，学习兴趣也是低沉的。
