随着教育信息化的不断推进，学校里的电脑以及信息化教学装备越来越多。学校电脑谁由谁来修，这个老生长谈的难题，就越发凸显出来，成为一个不得不说的问题。
结合自己的实践经历，我认为要解决这个问题，可分为上、中、下三种策略。
上策：外人修
这是解决此问题的最佳方式，其实很多学校都已经这样做了。难点在于需要学校付出较大的经济代价。由于是购买的服务而不是实物，很多学校觉得“不值得”，观念上的不认同是第二个难点。其实还可能有很三个难点，由于购买服务的价格不同，第三方所提供的服务质量也不尽相同，有时很难做到百分之百的及时，个别时候，还是需要学校里“高手”的协助，所以仍不能完全的解放老师。如果非要打个分来显性衡量的话，95分。
中策：自己修
按照谁来修的方法分类，我又把它分为三档。
这是最合理的，因为维修涉及更换硬件，后勤部门有天然的优势。难点是要有相应的技术能力。教师的主要工作是教书育人，哪怕是计算机教师，也不一定就会修电脑，更别说一体机、录课室、微课室、校园电视台等一众繁杂的设备了。有时我真觉得，能修电脑的人恰好又在后勤兼职的老师，几乎是可遇不可求的事情。
，也可以是专门的机构。除了考验技术能力之外，又多了一个难点——职责分配。维修范围可大致分为软件、硬件、网络。软件维修没啥争议（反正国内的软件都不用花钱，花钱的领导基本不批），硬件就涉及审批购买，网络工程涉及设计、验收等，是自己做主还是要向其它部门申请还是完全由其它部门决定，每个学校都不尽相同，这关系到维修的效率、难度和设备的寿命甚至维修人员的主观积极性。
，这取决于会修电脑的老师在哪。一般这种情况，维修老师只负责软件维修，说白了就是可以修，但能不花钱。除了以上提到的影响因素外，这种方案最考验就是协调。即要协调本部门内部工作（维修工作与其它工作），又要协调本部门与后勤部门、工程部门的工作。协调得好，也能完成任务，协调不好，就会造成相互推诿，久拖不修。
如果要给中策（自己修）打个分，上下线会非常宽。技术能力强，权责分配合理，部门协调有序，能获得接近上策（第三方）的体验，反之，就会体验不佳，甚至形同虚设。姑且打个70-90分吧。
下策：没人修
下策呢，也未必真的是没人修，而是不清不楚、不明不白、凭关系、讲奉献的修法。就我所知有些学校，即不设岗，又不定人，完全凭老师自己个人的关系请同事帮忙，懂技术老师完全是讲奉献义务服务。时间长了，这事就成了烫手山芋，唯恐避之不及，更别说能保障、支持教学了。当然，下策也有它存在的理由，就是在不占用学校任何资源。打分个50分吧，不及格。
近年来国家对教育投入力度逐渐增大，期中很多资金都用在信息化设备上，而保障设备的正常运转，才能保证老师的正常使用，才能发挥信息化设备的效用。以后，这部分工作将会越来越重要，成为学校教学的基础保障。
你的学校是由谁来修电脑？采用的哪种模式？欢迎朋友们由我留言讨论。
