[通行版原文]

道生一①，一生二②，二生三③，三生万物。万物负阴而抱阳④，冲气以为和⑤。人之所恶，唯孤、寡、不谷⑥，而王公以为称。故物或损之而益，或益之而损。人之所教，我亦教之。强梁者不得其死，吾将以为教父⑦。

[译文]

道是独一无二的，道本身包含阴阳二气，阴阳二气相交而形成一种适匀的状态，万物在这种状态中产生。万物背阴而向阳，并且在阴阳二气的互相激荡而成新的和谐体。人们最厌恶的就是“孤”、“寡”、“不谷”，但王公却用这些字来称呼自己。所以一切事物，如果减损它却反而得到增加；如果增加它却反而得到减损。别人这样教导我，我也这样去教导别人。强暴的人死无其所。我把这句话当作施教的宗旨。

[注释]

1、一：这是老子用以代替道这一概念的数字表示，即道是绝对无偶的。

2、二：指阴气、阳气。“道”的本身包含着对立的两方面。阴阳二气所含育的统一体即是“道”。因此，对立着的双方都包含在“一”中。

3、三：即是由两个对立的方面相互矛盾冲突所产生的第三者，进而生成万物。

4、负阴而抱阳：背阴而向阳。

5、冲气以为和：冲，冲突、交融。此句意为阴阳二气互相冲突交和而成为均匀和谐状态，从而形成新的统一体。

6、孤、寡、不谷：这些都是古时候君主用以自称的谦词。

7、教父：父，有的学者解释为“始”，有的解释为“本”，有的解释为“规矩”。有根本和指导思想的意思。

【帛书版原文】

①道：道是宇宙形成之前就存在的、不可名狀的物質、能量和環境。 一：最小之數，樸素之數，萬化之基，即德、虛無一炁（即“⊙”，由無極的道“”化生的德“⊙”）。其用最高，其位最低。《說文》：“一，惟初太始道立於一，造分天地，化成萬物。”《淮南子·詮言》：“一也者，萬物之本也。” 二：《說文》：“地之數也”。即太極之陰陽也。 三：《說文》：“天地人之道也”。三元（源），即物元（源）、體元（源）、質元（源）。三元（源）爲構成萬物的基本要素。“三”的基本象示为旋极图，图的中圆为德，外侧为阴阳互动。道，是万物之本始；德一，是万物生成之能量；阴阳二，从德一而生，反应万物的阴阳属性；三，乃一炁含三，即“德、陰、陽”這個三，它是万物生成与发展的自然法则，万物皆由此“三”而生成。

②負：《說文》：“恃也。从人守貝，有所恃也”。一曰：受貸不償，即負債。通“背”，與“抱”相對。

中：《說文》：“内也”。中心、中間等義。又有充滿之義。乙本及通行本作“沖”。 和：諧也。

句義：道生之德畜之的萬物已經離開德“一”而進入了陰陽“二”的狀態中，人類對萬物的認識，停留在看得見的有相物質世界，而將看不見的無相物質忘在背後。然而萬物內外卻是德“一”能量的炁在發揮滋養的中和作用。只有執一以爲天下牧，知白守黑，执兩用中，才能認識萬物本質中德的營養功能和道的主宰作用。

③“天下”二字通行本與乙本均作“人”。

穀：其簡體即“谷”。《說文》：“穀，百穀之總名”。天以五德養神，地以五穀養形。不穀，屬於不益於他人的自貶，後演化有五穀不分之意。《戰國策·齊策》载，颜斶曰：“老子曰‘雖貴必以賤爲本，雖高必以下爲基，是以侯王稱孤寡不穀’”。《吕氏春秋·君守》：君名孤寡。註:人君谦稱。

④“自名也”通行本作“稱”。

⑤勿：《說文》：“州裏所建旗，象其柄，有三遊：襍帛。幅半異，所以趣民”。通行本作“故物”，甲乙本均作“勿”。

：甲本作 “

”，據《漢語大字典》其爲“損”之異體。但在此处

義與損義有別。

⑥覲殷死：禮崩樂壞也。甲本作“□□夕議而教人”，“夕”字辨誤。通行本作“人之所教，我亦教之”。

覲：《說文》：“覲，諸侯秋朝曰覲，勤勞王事也”。 殷：《說文》：“作樂之盛稱殷”。

⑦良：據徐中舒《甲骨文字典》：良，描繪半穴居延伸的兩道走廊，爲廊之初文，兩道走廊增強了空氣流通。《說文》：“善也”。通行本作“梁”。

強：通“彊”。《說文》：“弓有力也。”強健、剛強；亦作強暴、強人等貶義解。

句義：修真能加強、增強身國的通炁量，營造和獲得更強更好的德“一”能量，也就不易死亡。

⑧我：通行本作“吾”。 學：覺悟也。通行本作“教”。

句義：能充分獲得德“一”能量的心身內環境，需要教化傳授和指導實踐使其覺悟，我當其責。

【个人理解】

本章的标题为《中和》，正好反应的是这一章的主旨，文中说到了道化生成万物，万物的初始就是“三”，这个三就是指的：德、阴、阳，其实这两说到了守住德一，平衡阴阳的概念，“中和”代表的就是平衡，如果用后天的智识想要去人为的增强某一个方面，那么根据道的规律来看，阴阳平衡就会被打破，那么如果你越是去增加某一个方面，从自然的规律来说就会去减损他，这其实也是君王为什么要贬低自己，称呼自己为“寡人”“孤”的原因，但从另外一个角度来说，这种平衡都是在不断变化和打破的，例如过多频繁的礼乐就会导致礼崩乐坏，我是这样教导别人的，所以真正懂得增强身国通炁量疏导阴阳之气，懂得平衡调整的人不易消亡。

“我將以爲學父”说的是老子担当起教育的责任，老子一直有着“不敢为天下先”的谦卑，在这里却如此的担当责任，原意承担指导与教化的责任，其实不敢为天下先的是他的谦虚，在品德方面不敢为天下先，而在责任方面要救人与于水火却是“敢为人先”的。

对我们现在的启示：掌握事物的两面性，在变化中把我平衡的规律，不要过度的偏颇，极左极右的做事，多守其中道，保持平衡发展。最后在责任方面多承担和敢于担当，在利益荣誉面前要多谦虚退让，这样才能永葆自己的功绩，做到成功。