1.我们总以为追求的越多，收获会越大。在教学中，不自觉得会贪多，殊不知目标越多，力量越小，甚至会导致孩子无所是从。
当陷入教学困惑时，这是需要不断回到原点自我警醒的事情。
2.教学永远面临两个问题：一是组织课堂的能力，二是你的专业素养和学科能力。
而当今，更需要的是跨学科的融汇贯通的能力。所以，人需要的是终身学习，去突破现有的知识体系，突围自己思维的套子。
3.对于儿童教学最好的方式是从游戏进入。当我说慢慢画时，他们根本就无法慢下来。因为，我说的这个“慢”是一个概念，无法变为“体验”和孩子真正的认知。游戏能解决这些问题，变为当下的趣味挑战。
4.谁能一笔画的时间最长，最早画完的成为倒数第一！
哇，这可如何是好？他们自然千方百计的慢下来，没有人愿意做一个失败者。谁能画出最细的线条？谁能想到办法？他们会千方百计的寻找可能，从而达到训练的目标。
5.每个人的认知，都停留在自我长期形成的意识体系里面。曾遇到家长中最极端的认知：画画，音乐这些都是毫无用处的东西，不值得浪费时间。
6.无论在哪个时代，迎合要容易，引领和打破当下常规要难。梵高离开人世时曾留下：二十年后，人们会知道我是一个天才的。他死后十年人们才开始接纳这位艺术天才。周星驰的大话西游票房惨淡，五年以后开始成为热潮。这是很有意思的事情。
对于美术教育的认识大众普遍停留在：培养特长，画画，爱好，兴趣，专注，画的像……
然而，对于儿童每个阶段绘画应该表现是什么特点，对于儿童的绘画如何认识，如何对待，到底训练了什么，过程中收获了什么，大多一概不知。所以，你的期待要么被迎合而伤害了孩子的兴趣，要么不理解孩子的表现和教学的结果而放弃。
儿童心智发展与儿童绘画能力是不可分的，在当下追求结果的环境下，在做看似新而很正当的儿童教学时，却需要做大量对儿童美术教育科学认识的普及工作。
7.回到原点，最大的力量是抱一。手中抓的越多，无论是生活还是教学，离幸福感只会越来越远。
2019.3.26
