我就要！我就不给！

英语课已经两周四次课了，从第一节课孩子发现教室里有竹蜻蜓开始，他们每节课都想要从教室里带点什么回家。

对于这件事，我告诉孩子“如果你想要你可以来问我，我可能会接受也可能会拒绝，但首先你想要的东西你要自己开口。”

星期天的活动结束后，教室里多了两架玩具飞机，一架已经拼装好了，一架还在包装袋里。星期天晚上宸宇想要打开新的玩具飞机，我告诉他没办法，因为它的主人不在，老师也不能做决定，宸宇接受了就放下了。

昨晚沐宸上完课想要带飞机回家，我拒绝了，理由同样是我不是主人，我不能决定。

昨晚舒儿想要带一颗暑假孩子留下的棒棒糖回家。我拒绝舒儿的原因是这是教室里唯一的一颗棒棒糖了，它的数量太少而想要的小朋友太多，所以我如果给了某一个小朋友其他小朋友可能会不开心，我希望大家都开心所以不能给她这颗棒棒糖。

最后我建议舒儿找找教室里数量比较多的东西，如果是数量多的东西我会更愿意送给她。舒儿最后带了5颗珠子回家。

今晚小鱼来了，她也看中了教室里的棒棒糖。第一次她拿着棒棒糖，研究包装袋上棒棒糖的口味，告诉我她最喜欢棒棒糖了。

课间休息的时候小鱼告诉我她好想要那颗棒棒糖，我也告诉她棒棒糖太少了我有点舍不得。小鱼接受了，把棒棒糖放回去然后和我聊起吃糖会蛀牙的事情。

下课的时候，甜姐说她想要带一点彩泥回家，我答应了。小鱼说她想要棒棒糖，我还没来得及拒绝，宸宇、沛旻和小甜甜也说自己要棒棒糖。

于是我对小鱼说：现在有四个小朋友想要棒棒糖，但棒棒糖只有一颗。我给了小鱼其他小朋友就会不开心，我希望大家都开心，所以请你们换一个数量比较多的东西吧～

但小鱼坚持说她要棒棒糖，其他三个孩子也在我面前不离开。我只好提议：不如我等等去找找有没有小糖果，如果有足够多的小糖果我们可以分享，这样大家都能吃到糖果。

沛旻、宸宇和小甜甜都同意了，三个人跑开，沛旻甚至主动收椅子好快一点下课（上课的一个约定是：收完椅子和玩具才是下课）。但小鱼坚持：我只想要糖果！

我再一次拒绝了小鱼，她跑到书架旁边，双手叉腰背对着我表示生气。

趁着小鱼生气，我去给乐乐和甜姐拿了彩泥。小鱼可能发现我竟然没过去又自己跑回放棒棒糖的位置，说“我就想要棒棒糖”。

我过去和小鱼说：首先没有什么是你就要老师就要给的。我已经拒绝你了，理由是棒棒糖只有一个可是想要的小朋友太多，我分不了。你可以选择小糖果，我很乐意和你分享。

小鱼转身面墙不理我。

我再提议，要不然你去问问想要糖果的小朋友，能不能让你拿棒棒糖。

于是小鱼先去问宸宇并且许诺明天会分给他很多糖果，但是宸宇没回答。小鱼又去问小甜甜，小甜甜也不回答。

小鱼沮丧地和我说：他们都不说话。我说那可能是因为他们也很想要糖果，不想给你所以不回答的吧。

小鱼又坐在了柜子上继续生气。

沛旻已经跑下楼了，甜姐拉着我也要下楼，我只好告诉小鱼：你消化一下你的情绪，我需要找下楼找糖果。

我才走到门口小鱼就出来说她也要一颗小糖果。

穿鞋的时候乐乐突然说他不想要彩泥了，想要糖果。

因为孩子们都下楼了，而乐乐的鞋比较难穿，我没有回应乐乐，只让他拿着鞋先下楼。

下楼后我要把乐乐原来的彩泥给他，他没接我顺手就放在了桌子上。等我给其他孩子分好糖果，乐乐坐在书架的台阶上说他也要糖果。

我对乐乐说：你已经选择了彩泥，每个小朋友一次只可以选择一样。乐乐说他不要彩泥了。

我回他可以，但需要先把彩泥还给我。我已经忘记是我帮乐乐拿彩泥下楼的，乐乐可能也不记得彩泥去哪里了，可能是觉得换糖无望就哭了。

虽然乐乐哭了，但我坚持要乐乐用彩泥和我交换糖果，乐乐开始生气说他不知道彩泥在哪里，好在郭花老师出现提醒。我让乐乐去拿彩泥来和我换，他说我就不要。

我让坐在旁边的小甜甜去拿，她拿过来交给哥哥，乐乐生气地把彩泥扔掉。

我反复和乐乐强调，好好和我说“老师，我不要彩泥了，我想要糖”就可以解决这件事情。但乐乐只说“我就要糖”。

“我就要糖！”

“我就不给！”

乐乐破涕为笑，再重复“我就要！”

“我就不要！你要说～我不要彩泥我想要糖。”

乐乐把彩泥递给我，把话重复了一遍，拿到了想要的糖果。

孩子都会有“我就要”的时候，大人有的时候拗不过“我就要”，好好说不听，结果可能是打一顿也可能就是给了。

但孩子“我就要”，采取各种哄骗，不行就妥协或者打一顿并不能帮助孩子理解和接受“为什么不行”这个点。他们要学习的理解和接纳，理解不行的原因，接纳没能得到满足或者被拒绝的现实和情绪。

所以需要沟通。

大人总觉得孩子能懂什么～是孩子不能沟通吗？不是的。是他们缺少练习以及缺少相信他们能沟通能理解的人。

孩子需要练习沟通，对话帮他们建立神经元之间的连接，连上了才能起作用。就好像一棵树，长出了这根枝才能在这根枝上长出新的枝。

或者～大人也能耍个赖