在阅读教学的课文朗读环节，我们总是要求小朋友们要认真倾听同学读书。作为老师，为了督促小朋友们认真倾听，我一般会关注大家的状态来确认他们是否在认真倾听。但是这种手段对那些专注力不够的小朋友来说，作用一直不是很大。他们常常会摆出一副倾听的假象来蒙混过关。另外，即使是那些认真倾听的孩子们，他的收获究竟有多少，有时候也要打一个大大的问号。
如何确保孩子们能认真倾听，并且听完后有所收获呢？今天在学习《金字塔夕照》一课时，还是朗读展示的环节，我无意中的一个举动倒是收获挺大，关于如何处理小朋友倾听与否，收获大小这个问题，给了我有益的启示。
小利同学在读完第三自然段时，我问大家：“听了小李同学的朗读，你有什么收获吗？”很多同学面面相觑。
我说：“我有一些收获，想和大家来分享一下。首先，我知道了作者为什么认为‘金’这个译名是绝妙的。其次，我读懂了“熠熠发光”的意思。另外，我提出了一个问题——作者在金字塔下情绪激荡，他都想到了些什么呢？”
同学们听完后，从他们的略显惊讶的脸上，我意识到，原来我总是要求他们认真倾听，但是却没有告诉他们怎么做才叫认真。
于是，我对他们说，所谓的认真倾听就是你在听别人读书的时候，得边听边思考，努力从别人的读书声里，有所收获。比如，可以关注本段共有几句话组成？每一句大概写了什么？有什么新的发现……
小朋友听了我的话，似有所悟。于是，我让他们带着这种认识继续倾听同学来读第四自然段。这一次，同学们直接给我带来了惊喜。
嘉同学从中发现了一组反义词；馨同学则谈了谈为什么大漠夕照中金色塔的色彩最令人难忘。
你看，把空洞的指令变成如何做的方法，学习效果才会发生质的改变。
