新教育活动在全国开展的轰轰烈烈，语文学科的新教育有朱永新教授的指点，从晨颂、午读、暮醒到共读共写，开展的越来越有深度，但在我们数学学科的新教育中，却没有语文学科那么多样化，只能自己摸索前行。对于新教育的理解，每个人都有自己崭新的理念，下面我浅谈一下我在数学方面对新教育的理解和感悟!

一、研

1、研究学科特点，开展知识外延

      数学学科知识性严谨，在教学中缺乏了必要的生动性，而让学生感受到的是知识的枯燥乏味。为了改变这种现状，在上学期我开展了系列活动，来增强知识趣味性。例如在进行《角的认识》这个单元的教学，根据学生对知识的掌握情况，我又特意设计了一节活动课《玩转角》让学生不借助量角器画出不同的角。学生借助一副三角板或者一张卡纸，用不同的方法或折或画找出了120°、15°、135°、75°……等不同大小的角，课后，让学生把自己找角的过程写出来，就呈现了一篇真实的数学日记，这样既让学生学到了数学技能和数学知识，也培养了学生的写作能力。

      在讲完这个单元后，我让学生系统阅读这个单元，用简单明了的话编写出这个单元的知识点，学生经过讨论总结后，我稍加指点，一首关于角的儿歌就呈现出来了！“小小角,真简单,一个顶点两条边。画角时,要牢记,先画顶点后画边。点对点，边对边，看好0°在动手。”还可以让学生进行知识的梳理，把本单元的知识收集、归纳、整理办成一张手抄报展示出来，例如可以写角的定义、画一个角标出角各部分的名称、角的分类、量角和画角的方法等等，这样的手抄报就成了一张知识汇总型手抄报。当然手抄报的类型有好多，思维导图、错题集锦、单元复习……等等，我们可以根据不同的单元知识特点，合理改革，布置不同的趣味作业。这个单元里，如何把数学知识和社会紧密联系起来，教材里有一个知识点，如何判断谁的风筝飞的高?我把这个知识点布置成课外实践作业，让学生通过自己的实践和操作来证明结论“线和地面夹角越大，风筝就飞的越高”是正确的，并把自己的活动过程写下来，就是一篇真真实实的数学小论文。

2、研发卓越课程，共筑理想课堂

      在国培学习期间，网络观摩一节了北京师范大学附属小学易博老师讲的绘本故事《给猫挂铃铛》，才知道数学可以和绘本结合起来，上的那样生动有趣，才知道数学也可以阅读。所以本期我将带领学生进行数学阅读，在阅读中，首先老师要引导学生从阅读完整的故事材料中经历“发现问题、提出问题”的过程，重点可以培养学生如何“分析问题和解决问题”的能力。让学生学会边阅读、边批注、边思考的习惯，会从数学故事里找到数学信息，并进行整理和解决问题。

3、开展形式多样化的活动

          当然，数学新教育不仅仅体现在这些方面，还有很多很多不同的方法和形式来开展我们的新教育。例如：数学阅读、数学绘本、数学情景剧、数学儿歌、数学日记、数学故事……等，我们可以根据学生年龄特征和教材安排，选择合适的活动进行。

二、学

      前几天，我在数学专家贲友林老师的工作室里看了一篇连载，是贲友林老师对于自己执教的一年级下册《两位数减两位数（退位减）》四次教学设计的回顾和反思，让我对数学的教学有了不同的认识，这四个不同时期的教学设计，也是我们数学课堂改革不同阶段的体现，从按部就班地“教”，亦步亦趋地“学”——走向“为学生的设计”——课堂，师生一起设计。贲老师这样评价自己的课“从课堂预设与生成的角度对3节课再做一下梳理与比较。1995年的课，一切都在教师的掌控之中，课堂预设排斥与挤占了生成。2009年的课，注重预设与生成，预设给了生成的空间，但教师内心期待的还是预设中的生成。2017年的课，上课前，对教师来说，真的不知道这节课会发生什么。而恰恰是这样的不确定性与课堂的多种可能性，表现出课堂的魅力与吸引力，让教师和学生对课堂充满了向往与期待”。看到数学届如此闻名的数学泰斗还在孜孜不倦的学习，我们有何理由不去学习提升自己呢？

    三、思

        在听名师和专家报告的时候，他们成为一个专家都有一个共同点，就是勤写。其实我们也可以勤动笔，边阅读、边工作，边反思、总结，坚持写教育随笔、教学反思、生活感悟等。我在动笔写的时候，也没有写教学方面的，只是记录生活里的点点滴滴，偶然的机会，为了和家长交流如何辅导孩子功课，才开始写有关教学方面的文章，如《口算技巧》《一节数学课究竟教给学生了什么？》《如何用自己的语言影响孩子！》《数学阅读》、《如何办有效手抄报?》等都是很有针对性的文章，发在家长群里，和家长互动如何培养孩子和辅导学生，很受家长们的喜欢，现在，写随笔已经成了我的一种生活习惯、一种教育生活方式，不到两年的时间，我已经书写了近4万字。

      教育无止境，教无定法。我们每个教育人都有自己与众不同的思路和教法，智者见智，睿着见睿，这只是我对新教育粗浅的见解，希望我们共同努力，探索数学新教育!