今天的道法课上，我们学习的主题是读懂彼此的心。

        随着年龄的增长和自主意识的增强，孩子们有时会觉得家人说的话和要求做的事与自己内心的想法不一致，有时还会产生一些不愉快，这些在和家长交流沟通的过程中都有体现。如何疏通和缓解，如何引导学生从多角度理解和体谅父母，读懂父母的心，是我们本节课的一个重点。

        课堂在一首大家熟知的歌《让爱天天住我家》中开始。第一个环节是通过书中故事的引入，思考小女孩遇到了什么问题？你遇到了吗？话题刚一抛出，还没有进行任何的情景预设，学生的话匣子就打开了，纷纷举手要参与交流。

        第一个交流的是我们班的乖乖女小涵，她平常文文静静，待人接物非常有礼貌，举手投足之间透露出一股淑女范。她说她最大的烦恼是她和弟弟之间的矛盾。她说，有一次，爸爸妈妈有事在忙，让她看弟弟写作业，但弟弟不听话，写的字不好，还有一些题没做，于是，她就教弟弟，可弟弟就是调皮捣蛋故意不写，她就吵了弟弟几句，弟弟马上大哭了起来，跑去父母身边告状，于是、爸爸把她吵了一顿，说她教弟弟没有耐心，她很委屈，想辩解几句，可爸爸说她是姐姐，要让着弟弟，所以她只好忍气吞声。她说从弟弟出生到现在，发生过很多这样的事，她很伤心，觉得父母偏心弟弟，所以，这一学期，她主动要求住校，因为她不想回家，不想见弟弟。小涵在叙述这些事的时候，声音几度哽咽，眼里闪着泪花，让我心里很不是滋味，平常温柔乐观的小涵心里居然藏着这么多委屈。

        第二个交流的是小益，他平常不太爱说话，课堂上更是很少举手发言，但今天交流时他高高地举起了手，发言时不知是因为激动还是紧张，说话都有些不流畅。他说他的苦恼就是哥哥经常欺负他，父母不在的时候，哥哥总是把自己要做的活儿全部让他干，不做就打他，有一次他正在写作业，哥哥让他去拿快递，他说不去，谁知哥哥一巴掌就打在了他的脸上，说着小益就放声大哭了起来，他说他怕哥哥，也不敢告诉父母，前几天哥哥又把他的压岁钱全部拿走了……孩子在倾诉中，情绪得到了释放，以至于哭到说不下去。我忍不住走过去抱住了小益。

        这节课上，孩子们的反应比我预想的要强烈很多，这个环节我原本想抽三五个孩子交流一下自己的苦恼，然后集体讨论解决办法，在此基础上引导学生从多角度理解和体谅父母，读懂父母的心。可此刻看着孩子们这么激动，都想要一吐为快，我知道现在停止交流，进行下一个环节不是最佳的选择。于是，我对孩子们说，魏老师真想听听你们每个人的心声，但一节课的时间不能实现所有的同学都发言，所以，请同学们把你想说的话写下来，魏老师今天一定能看完，并且我们也会利用集体的智慧，帮助你解决烦恼。

        很快孩子们便进入了状态，他们在尽情地用笔倾诉着自己的烦恼，直到下课铃想，还有一部分同学在投入地写着。最后一个同学交过来时写了大约八百字，让我很是吃惊。以前，我总是感觉现在的孩子们都很幸福，但当我翻开那一页页心里话时，突然觉得我对孩子们的关注还不够，原来他们小小的内心世界里也有这么多喜怒哀愁。

        面对着这些真诚的诉说，我也在认真梳理着，准备着下一步的活动和解决方案。也许孩子们今天谈到的一些问题，我并不能全部解决，但至少这样一次倾诉或多或少排解了孩子们内心的压抑，促进了孩子们的心理健康，这就是值得的。我相信孩子和我们的感受是一样的，关闭着恐惧、紧张、委屈、难过的大门一旦被打开，烦恼将得到尽情地释放，他们的内心将得到安宁、放松、愉快。