欧小丽老师说：心态美，才能发现身边的美好。读过她今天的更文，我豁然开朗：不是生活无趣，而是我的心态出了问题。
距离体育节还有一周，老师们紧锣密鼓地带着学生排练团体操。今天没有早课，我被音乐声吸引，去操场看六年级的团体操。在武术教练寇寇老师的口令和鼓槌指挥下，五百多个孩子的动作和队形变换初具规模，看台上的我心潮澎湃，拿起手机录了下来，将发现的问题及时反馈给组长贾老师。总设计师形体婉芝老师挺着大肚子，一边录视频，一边思考改进的措施。操场中间还有3个体育老师和10个班主任陪着学生，及时调控指挥。宏大的场面和精心的创意设计，不能不让人佩服我们这个集体的智慧，以及大家团结一心精益求精的工作态度。同事们忘我工作，学生们辛苦排练，难道不美吗？
这几天发现学生的行为习惯不尽人意，上课铃响以后，拖拖拉拉地走进教室，桌子椅子歪七扭八，当堂课的书本半天拿不出来，课前诵读自由散漫。放学离开教室时，桌子上的书本随意摆放。我和班主任商量，联手纠正学生的行为习惯，树立典型，下功夫监督那些忘性大的孩子。课前桌椅不端正不上课，课后提醒收拾书本。两天的严抓严查，今天终于看到效果，早上放学离开教室，桌面上干干净净，只有三个孩子忘记把椅子归位。孩子习惯的养成，需要老师们齐心协力，需要不厌其烦地督促。一年级孩子小，但只要老师重视培养习惯，他们还是可以做到的。这怎不是令人愉悦的小美好呢？
本周后墙上需要认读的是语文第一单元每课后横线上的生字，我给每个字组了两个词，让孩子们在语境中认读，加深印象。在一个一个认读的过程中，我发现“眼神 互助 相信 铺张浪费”几个词学生有点儿陌生。我上课前把它们写在黑板上，和维护课堂秩序结合起来，创设生活中的情境，帮助学生识字。
“大家看一看，余老师的眼神非常犀利，谁没有专心听讲，我一眼就可以发现。同学们有没有倾听，我从你们的眼神里也能看出来，因为专心学习的孩子眼神里有光，渴求知识的光芒，时时刻刻眼神都是亮晶晶的。”
听我这样一说，孩子们的视线集中在我这里了。
“看到 助 ，大家有没有想起我们刚刚学过的一个字，和它是一样，右边都是 力字旁 ？”经过提醒，“动”从大家的嘴里脱口而出。
“再想想，你在哪里听过这个字？”
“帮助别人就是帮助自己！”
“雷锋总是帮助陌生人，好事做了一火车。”好家伙，学雷锋活动深入人心哟。
“这会儿让老师看看，谁最有精神？”此言一出，学生的小身板挺得倍儿直。
“你们精神百倍地参与课堂，老师就有理由相信每个同学都可以学好，你们有信心吗？”不用说，回答异口同声。
“有谁发现老师刚刚说的这句话里有我写在黑板上的字？”
大家的视线又都集中在“信”和“神”上了。如此反复，如此聊天，学生对这几个陌生的字有了印象，再有人过关认读的时候，如果打结巴，我只要指指我的眼睛，或者竖起大拇指，“眼神”“相信”就不会成为拦路虎。
动动脑筋，真心地帮助学生识字，努力拉近汉字与学生生活的距离。孩子的进步也是不可言喻的美吧？
林清玄说，心美一切皆美，情深万象皆深。向大作家学习，轻轻地走路，用心地过活，温和地呼吸，柔软地关怀，不断修行，争取拥有深刻的思想，广大的慈悲，去拥抱伟大的世界，感受身边的美好。
