今天是8.12号，如果没有疫情的突发状况，今天就是孩子第十期鬼谷智慧提训营的第一天，既然是突发状况那么就要接受当下，做好自身的防护不给国家和社会添乱，剩下的就安排好孩子假期生活。
今日小事分享：昨天孩子的手机屏幕不知道怎么就花屏了，昨天晚上给孩子说今天安排时间修手机。因为下午有网课，孩子说那就上午吧！好的，就定在上午把这事办了…
本着锻炼孩子的心情，我帮忙给他联系了修手机的店铺（邻居开了一家修手机的店铺），然后让他自己去。孩子很开心并期待…一切都很顺利，给了他邻居电话和店铺地址，孩子找到了地方联系上了修手机的邻居…换了内屏，然后自己又去万达换了手机贴膜…
有时候放手，孩子的能力往往超出自己的想象…
顺便分享一下纪琼院长的心理学生活化一书里案例003的结论：家长和老师辛勤地教育和培养孩子，最终都是为了放手，让孩子独立地健康成长。有的孩子，表现得比同龄人独立、坚强、勇敢，这其中更多的原因可能与他们的经历有关。家长和老师早一点放手，让孩子经受锻炼和考验，孩子就会在这一过程中成长，形成优秀的品质和良好的行为习惯，甚至可以主动成长，自主选择，还会自我修正，解决一些小问题。这就是实现“自助”的过程，在令人欣喜的成长历程背后，是家长的努和付出，放手不是不管，而是更高层级的教育和培养方式。孩子在小学的时候（案例中的孩子），与同龄人相比已经表现出优势，照这样的发展趋势，他在很多方面可能会超更多人，成长得更加茁壮，也一定有能力帮助更多的人。
助人自助是心理学生活化的有效方式和终极目标，也就是“授人以鱼，一日享用。教人以渔，终身受用”的道理。不是采用高高在上的理论教训他人，而是采用落地实操的具体办法开导他人；不是用自己的一技之长包办代替，解决一时一事之困，而是用科学化、流程化的策略启发他人的新理念新思路，帮助别人在现实生活中独立自主地解决问题，自己的事自己干，实现由“他人帮助”到“自助自主”的转化，可以有效地发挥自身主导作用。
