小欣是班里一名女生，不爱学习，经常性不交作业。今天早上，因为昨天晚自习期间私自换座位，被班里其他同学反映给我。作为班主任老师，我需要处理这件事情。

她还和往常接受我批评那样，来到办公室，站到我跟前，低着头，一言不发。

我知道，她是一名留守孩子，父母亲常年在外地务工，平时主要由她的奶奶照看着。之前，就因为她学习上的事情，她奶奶来过学校。在小欣的成长路上，严重缺失父母给予的家庭教育。

像小欣这样情况的学生，在班里不算少数。对这样学生的教育，对于我这样一位有着多年班主任经验的老师来说，实在没有多好的办法。关于这一次她私自换座位的事情，我想尝试一下另外一种教育方式。

我没有像之前那样直接批评。我站起身来，轻轻拍了拍她的后脑勺，示意她别紧张。小欣抬起低下的头，我发觉，她是一位漂亮的女生：大大的眼睛，长长的眼睫毛。

“老师昨天在班上检查课文背诵，你背过了么？”这两天，我给学生上刘禹锡的《陋室铭》。这篇铭文，短小精悍，朗朗上口，很容易背过。我想，她大概是能背过的。

她见我没有批评她，问她背诵课文的事情。一下子，她的脸上神色有了变化。

“背过了，就是背得不熟。”她害怕我不相信，急着准备要给我背。

“老师相信你背过了。这么容易背诵的文章，对于聪明的你来说，小菜一碟！”我立即肯定，语气恳切坚定，还有一点轻松之意。我想改变一下之前对她严肃的态度。

“老师，我现在好好学习，还能连得上不？”她目光闪烁，怯怯地问我。

我吃了一惊，没想到她会说这样的话。多半学期来，她哪有学习的样子，我这个班主任，不知给她做了多少次思想工作。我一时还猜不出她说这话的动机：是顺口随意说说而已，还是真的想好好念书。

很快，我本能地意识到：这一次，我对小欣改变批评教育方式所产生的良好结果，已经出现。这是对她一次很好教育鼓励的机会，我可不能让这次难得的机会失掉。

“能，绝对能连得上。你脑子这么聪明灵光，何况你本身又不是很差，加上咱们老师对你的悉心帮助，相信你在后面的学习当中，一定会进步学好的。”我言语真挚，富有感染力。

我为了更加坚定小欣对她的信心，接着又说：“老师最近发现，你比之前好了许多。数学老师、英语老师在我跟前也说了你最近变化很大！”事实上，她和以前一样，不学习，没信心。数学老师、英语老师倒是在我跟前说她了，只不过是向我反映她问题的。为了给予她信心，我给小欣说了善意的谎言。

孩子毕竟是孩子。当听到我如此夸赞着她，小欣的脸上呈现出羞涩的红晕，看起来有点不好意思了。我能感觉到心里的喜悦。

“今天早上第三节上语文课，我想让你在全班同学面前背诵《陋室铭》这一课，你看怎么样？”我用热切的目光看着她，期待着她的回答。

小欣迟疑的一会，很快就向我重重地点了点头。到她离开我的办公室，我对她私自换座位这件事情，只字未提。

上语文了，我走进了教室，站在讲台上，特意望了望坐在教室后排的小欣。她神色平静，没有不安紧张的表现。知道，她已经准备好了。

果不其然，小欣背得很顺利，也很流畅，赢得了班里同学的掌声。自然而然，我趁此机会，对她一顿猛夸。与此同时，我对班里同学适时地进行了一番励志学习教育。

在后面的几周里，小欣明显有了改变。我心中在暗自欣喜的同时，也在深深地思考：由于自己对一名问题学生教育方式的一次临时改变，让她的心中燃起希望的火光。

真是教育无小事。不知不觉当中，我这个在教育教学路上摸爬滚打的“老兵”，在获得教育快乐的同时，更感受到了身上沉甸甸的压力！