家庭教育的平衡与渐变原则 之 渐变达成的标准
渐变要经历几个步骤或者环节，最终渐变要达到一个什么样的结果或者什么样的标准呢?
1.顿悟中的创意
我们越不急的时候，越是谋求这个渐变的结果的时候，本来我们想让孩子培养这一点优势，可能这个渐变的积累会出现很多优势在这个积累的过程中爆发，看你积累的量够不够。
如果一个孩子好，我们今天夸他好，明天夸他好，后天夸他好，他一直好下去，表现出优秀的一面就多，或者从每一个角度看这个孩子都那么可爱，这就是顿悟中的创意，超出了我们想象的东西。但是对于教育者来讲，对于我们老师、家长来讲，这个积累会有很多让你极具创意地沟通对孩子教育内容的重新调整。
这个是客观地反映你教育能量的储备。另外，这个时候最容易产生新的教育创意和发现。我们想去改变一个孩子的不足，我们先压着，我们压住自己一段时间不去提醒它，不去在意它。我说的不提醒不是嘴上不说，而是心里面真的不在乎。有的家长把我这个不提醒理解为心里憋着，嘴上不说，背后转着，或者趴门缝偷偷看，你这种提醒比嘴上还可怕。真正的不在乎，孩子的这个不足在我们的不提醒、不在意中不但能自我抑制，同时可能会因为这个缺点的收敛把其他更多的优势释放出来。
——《家庭教育的捷径——以心养心》
