从教十几年，最近越来越觉得自己在语文教学中的力不从心，总想找一个突破口，但却也一直苦于找不到途径。偶然听说天水师范学院文传学院郭治锋教授组织的“国培”活动邀请了很多专家和名师举行专场学术讲座，于是便前去“蹭课”。果然，不虚此行，聆听着各路来自前沿的语文教育专家、学者的报告，每每为他们精辟的理论、独到的见解、深邃的思考所打动，也拨动起我内心的琴弦，触及到我思想的深处，让我开阔了视野，拓宽了思路，更新了理论，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃的思考现在所面临的挑战和机遇，更认真地思考未来的路如何去走。
4月22日，聆听了《中学语文教学参考》主编张万利老师的讲座《语文教师的论文写作与发展》。张老师提到，一个优秀的教师必须具备三种素质：一是有上课艺术，二是有写作能力，三是有办讲座的能力，并指出优秀的教师不应只局限于课堂。这些说法刷新了我过去的认识，解决了身处瓶颈期的我的困惑，重新定位了自己，尤其是让我找到了快速提升自己专业素养的门径与方法：模仿名师，参加高端的教学会议，读经典读名刊。这三点不仅能让我们接触到最新的教育资源，关注到最新的学术话题，而且还能不断更新自己的教育理念，做一个优秀的“语文人”。
4月23日，聆听了来自浙江省衢州市教科所郑慧老师的《成为独立而成熟的阅读者——从教“课文”到教“策略”》的专题讲座。郑老师主要解读了“部编本”新教材的阅读方法和阅读策略，解答了新课改下语文教学到底应该怎么教、教什么的问题。听这个讲座，让我明白语文课不仅要教给学生语文知识，提升学生人文精神，更应该教给学生阅读的方法、阅读的策略。语文课离不开课本，语文课本都是以单元编排的，因此每位教师研读教材时一定要有单元意识。现行“部编本”语文教材每个单元包括教读课文、自读课文、课外阅读三种类型，教读课文教给学生阅读方法，自读课文让学生去试用这些阅读方法，而在课外阅读中，就应让学生运用这些方法。通过老师在课堂上阅读指导，让课本上的一篇篇课文成为一个个例子，从而让学生在课外能独立阅读相关的文章，这才是语文课的本质。
4月24日，我有幸被安排给这期“国培”上一节公开课。这也给了我及时将前两天所学的知识观念转化为实践的机会。我执教的是“部编本”七年级上册的《台阶》，现场听课的除了国培学员外，还有天水师院的部分研究生和本科生。兰州市教科所教研员、特级教师朱武兰老师作为特邀评课专家也听了我的课。在下午专门进行的教学评议会上，听课国培学员和朱武兰老师都对我课进行了点评，朱老师肯定了我解读课文和引导学生的方法，同时也指出课堂的形式可以更多元化，对课文的主题探究应更有深度和广度。这天上午，和我同课异构的是来自庆阳市合水县的魏海龙老师，这是一位非常有个性的老师。他在课堂上始终带着学生去体验、感受文章，从而更深层的理解文章内容，让人耳目一新；还有那轻松的氛围、幽默的语言、夸张的表情，也都很值得学习。尤其是极具颠覆性的文本解读，让我再次感知到经典文本理解的广阔度和课文教学内容处理上的多元性，这也正是语文课的魅力之所在。上午，朱武兰老师还现身说法给我们上了一堂示范课《罗布泊，消逝的仙湖》，呈现了她自己的教学理念以及新课改下语文教学的一些基本要求，也生动地诠释了我这些天“蹭课”中所获得的多种思想和认识，启发很多，受益匪浅。
非常感谢“国培”语文学科的组织者郭治锋教授提供给我的这次与诸多专家零距离接触的机会。专家精彩的讲座，不仅给了我丰硕的理论、前沿的信息，也使我明确了今后努力的方向。以此为契机，我将更好地努力前行。
