适合一线教师的课堂观察要基于一线教师教学实践的特点。一线教师的教学实践有以下特点:一线教师的教学实践是综合性实践，是差异性实践，是情境性实践，是选择性实践。
基于教学实践的观课一课变革。1.走向理解性观察，不仅要理解授课教师的处境和经历，意愿和追求，还要理解教学行为对学生的意义和价值，同时还要理解教育的其他可能性和改变，在理解的基础上发现和选择更有意义、更有价值的教学，推动教学变革。2.走向支持性观察。3.走向发展性观察，4.走向自助式观察。
观课议课的主张:课堂教学的观察者应该将自己定位在未来理想课堂的建设者，而不是当下课堂的评判者和批评者。
观课议课中的教师尊重与关怀。1.让教师愿意“听”。评价一次教研活动是否有效率，不是看参与者说了什么，而是看参与者轻了什么，带走了什么，会在实践中改变什么。2.生存安全上要体谅彼此。3.情感态度上要“同在共行”。4.贡献的意见要真实有价值。
以学习活动和效果作为主要观、议对象。1.尽量观察研究学生的学习，教师的教是为了学生的学，教的依据在于研究学教的实现在于通过学教的效果在于考察学。研究学要走近学生，观察者尽可能坐在学生身边，和学生建立相互接纳、信任和互助的关系，走近是方式，走进是目的。2.给授课教师当助教。3.用学生的学习情况做研究。
