从现实生活中发现和提出问题，将书本知识与学生的生活世界沟通起来，在解决问题的过程中不仅强化了数学知识的应用，更重要的是让学生经历了会想事、会做事...

华东师范大学教授叶澜曾指出:“课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生命的最...

真诚的对话打动每一个学生的心灵 教育是一份呵护，是一种成全。对课堂而言，交流是在爱的温暖下的动态过程，如果没有爱的驱动，没有进入儿童内心，哪来的...

学历案评估的重要性体现在多个方面。首先，学历案评估有助于明确方案的价值。学历案是教师在课前依据课程标准的基本要求和学生的学习状况预设的教学过程和...

所谓数学问题“生活化”，就是在数学教学中，让教学内容向学生的生活实际延伸，让生活中的数学问题进入数学教学，让数学教学充满时代的气息和活力。生活离...

小学数学跨学科主题学习具有“综合性、问题性、实践性、现实性、过程性”等基本特征，强调打破各学科之间的壁垒，将数学与其他学科、与日常生活实际紧密联...

中华民族的传统教育是很重视学生在学中问，在问中学的，并以此要求老师能够“善问”和“善待问”。 老师等待学生提出问题或回答问题是给学生的最大鼓励。...

教学设计一般都会经历三个阶段:模仿、自主、他主。刚毕业的时候，老师设计教案一般还都靠去模仿一些专家的设计，去为我所用。经过一定时间的积累之后，逐...

在数学课堂中，碎片化提问确实是一个常见问题，如教师提出过多琐碎、简单的问题，学生只需简短回答，教师便急于给出标准答案，导致学生缺乏深入思考和主动...