外语教育聆听学派坚决反对以阅读为中心（或重心）的传统外语教学模式，认为聆听是语言输入训练的主要方式。
外语教育聆听学派的基本理论原则只有以下4条。这4条原则，要么是公理，要么有足够的实验事实支持。
（1）语音是语言的原生载体，文字是语言的派生载体。在语言学习中，语音与文字的关系是主次关系、本末关系。
（2）人脑对语音的亲和度和敏感度要远远超过文字。
（3）在语言输入训练中，学习者对语言材料的理解越是全面、准确、深入，学习效果就会越好。
（4）语言输入训练是语言输出训练的基础。
原则（1）是公理。原则（2）有足够的实验事实支撑。原则（2）对母语和外语同样适用（具体原因将在另外的文章中阐述）。根据原则（1）（2）可得到推论：
推论（1）：在外语学习中，语言输入的主要形式应当是聆听，而不是阅读。
推论（2）：在外语学习中，语言输出的主要形式应当是口语，而不是写作。
目前的外语教学模式并没有违背推论（2），但是严重违背推论（1）。
目前在国内英语教学中，也有听力训练。但这种听力训练，以听关键、抓大意为基本特征，严重违背原则（3），所以不是合格的语言输入训练。
在目前的外语教学模式下，学生无法得到足够质量和数量的语言输入训练（聆听）。根据原则（4），可以推导出：大多数学生基本不可能学好英语。
这个结论与国内英语教学的现状完全吻合。与全世界英语教学（ESL）的现状也完全吻合。
