授课时间：2017年10月23日
授课地点：宁波华茂外国语学校
授课老师：柳春娣
授课年级：501
教学目标：
1、 掌握阅读整本书的方法；
2、 初步感受主人公英子和“疯子”的形象，掌握刻画人物的方法；
3、 激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣
1、 谈话导入
今天我们来上一堂阅读推荐课，题目是出示：《那些人，那些事》，谁来读？看了这个题目，你会猜写的是什么？生：人和事。对的，大家一起读：出示：《城南旧事》。（板书：书名）
2、 走进作者，
谁了解这本书的作者？生：简单介绍。大家一起看投影仪，出示，谁来读？
这就是林海音，一个生于日本，长于北京，成就于台湾，享有盛名的女作家。林海音有两个故乡，却只有一个童年，那就是她的《城南旧事》。板书（作者）
我们刚学过她写的文章叫--生：《冬阳 童年 骆驼队》，是这本书的序言，谁来说序言的作用？生：读完后对这本书有总体印象。（板书：序言）。大家还有什么读书方法？（目录）《冬阳 童年 骆驼队》表达什么感情？生：怀念童年。所以这本书的基调是，出示：（淡淡的哀愁，浓浓的相思）。
谁来读一下这本书的背景。
出示：《城南旧事》是一部自传体小说，它以朴实、纯真的笔调，描绘了20世纪20年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老北京，一段上个世纪初北京人的生活。
这本书是以英子的眼耳口鼻来观察、发现和思考的，与以往的写法很不同。板书（背景）
3、 学生阅读，引起共鸣
整本书已经阅读完的请举手。说说你的读书感受。
4、 快速浏览，整体感知。
1、今天我们一起读的是这本书的《惠安馆》1-5，你知道那些读书方法？生：浏览、默读、朗读、精读。
快速浏览，片段提到哪些人物，圈出来。说说主要人物是谁？
生：人物有宋妈、爸爸、妈妈、英子、“疯子”
生：主要人物：英子和“疯子”
2、发生了一件什么事情？
生：英子早上起床和宋妈去买菜，看到了疯子。
小组合作研读：出示：不动笔墨不读书（勾画、批注、联系自己的生活横向进行比较）
探讨内容：1、爸爸、妈妈和宋妈眼中的“疯子”是什么样的？
2、英子眼中的“疯子”是什么样的？刻画人物的方法。
3、大胆预测“疯子”的命运
《惠安馆》片段小组读书记录表
爸爸、妈妈和宋妈眼中的“疯子”
人物特点
刻画方法
英子眼中的“疯子”
大胆预测“疯子”命运
小组聚焦主要人物，探讨汇报。
5、 设置悬疑，激发兴趣
是呀，本书是以英子的眼光来描写和叙述的，英子的想法与大人不同！想知道“疯子”命运吗？请大家在接下去的阅读中自己去寻找答案。
六、老师还要推荐林海音的其他书----《晓云》、《我们的爸》和《英子的乡愁》，希望大家能用上今天的阅读方法去阅读。
