踏上小学数学的讲台，让我重新认识了教与学。在今天的《图形的运动》单元《轴对称》教学时，首先通过创设情景引入课题，让学生感知“对称”，并联系生活让自己找生活中的轴对称图形，让学生充分地感受这些美丽的轴对称图形带来的视觉上的冲击，感受其美，欣赏其美。然后将对称物体抽象成图形，让学生通过仔细观察，并且自己动手折一折，来发现这些物体是对称的，揭示出“完全重合”这样一个概念，使学生初步感知到平面图形的对称性，随后,让学生继续动手折纸，进一步揭示出"轴对称图形"的概念，以及让学生初步了解对称轴。
接着让学生通过自己的身体来摆轴对称图形，进一步熟悉轴对称图形概念，同时利用课后附页来对比，利用给出一些学生知道的几何图形和其他图形，采用小组合作，共同探讨的学习方法，来解决问题。即能充分调动学生的各种感官参与学习，又能发挥了学生的解决问题的主动性，又培养了学生的发散思维，同时一激发学生爱动脑筋,勇于探索。
不足之处在于学生练习时没有提前做好教具，学生对于数字、字母、汉字中的轴对称图形认识不到位。今后在教学中还是要提前做好课前准备，才能达到事倍功半的效果。
对于《轴对称（二）》这节课，学生对轴对称图形已经有了不少的认识。我主要是通过学生剪纸来让学生体会轴对称图形的特点，并通过剪纸来理解轴对称图像中对称点到对称轴的距离相等。我觉得这节课的优点在于：1.通过让学生自己动手来制作出轴对称图形，给了学生自我表现，自我创造的空间，有利于培养学生积极的学习态度和学数学的亲切感，也有利于培养学生对美的感受能力。这样由简到难，层层递进，这既能调动学生的积极性，又能使学生进一步加深对轴对称图形以及对称轴的认识。 2.练习设计循序渐进，帮助学生及时巩固、运用所学知识。不足之处在于感觉课堂挖掘深度还是不够，只停留在表面，不利于今后学生的拓展，影响学生对知识的掌握。
对于《平移和旋转》这节课，我觉得我上的也还是不够深，需要加强研究，向吴正宪老师学习，让学生能够在轻松愉悦的环境中学会学习，掌握知识。
