近日读李希贵校长的《为了自由呼吸的教育》，颇受震撼。李校长在书中分享了许多亲身经历的真实案例，并从中总结提炼出他对于教育，对于办学的实践和思考，引发我极大的共鸣和反思。虽尚未看完，但深有感触，简单记录一二点。
一、在学生心里播撒种子
我们身边常常有这样的老师总想把课堂安排得满满当当，节奏紧锣密鼓，不顺利抢下几分钟便觉得是耽误了学生。在临近考试，尤其是大考，诸如“抢课”、“换课后有借无还”的现象早已是习以为常见惯不怪的事了。可是最后的结果是否就如老师所期盼的那样，往往不得而知。或者说并没有太多体现，又或者说那些被老师们用心良苦、争分夺秒抢下来的学习时间并没有在学生们较长的成长成才的道路上留下深刻的烙印。可无意中，当你弯下身子伸出手拉起那个突然摔进雨中的孩子时嘴角扬起的微笑和眼中的温柔却能久久留在那个孩子心里不能抹去。直到那个孩子离开学校，长成大人，当回忆起那个老师，依然是那个温暖如春风般的微笑和那双温热的手。正如李校长所说，教育有时就是这样奇怪:我们耗尽心血和时间经营的---比如课堂教学中老师苦心孤诣的讲解、辅导---很快就会被孩子们忘掉，而我们无意中播下的种子，却在孩子们生命的原野里长成了一棵大树，让他们终身受益。每一位善于思考的老师，都应当反思自己的教育生活:我们究竟该怎样把这种“有意的”教育和“无意的”教育结合起来？我想作为老师不仅是要钻研传道、授业、解惑，更要做一个热心的播种人。在孩子们稚嫩的心灵里种下一棵棵向阳的种子。身体力行，言传身教，引着他们用时间和勤奋浇灌它，让它萌芽抽芯;用爱心和热情呵护它，让它开枝散叶;用坚持和信念守护它，让它茁壮成长，长成参天大树，开出缤纷的花，结出丰硕的果实。我们要跟学生谈梦想，梦想虽远，但它将变成一粒种子;我们要跟学生说宇宙，宇宙虽大，但它将变成一粒种子;我们要跟学生谈科学，科学虽广，但它将变成一粒种子;我们要跟学生谈爱和自由，爱和自由也将变成一粒种子……
二、允许学生犯错
学校是什么地方？按老话说，学校是个传道授业解惑的地方；按新说法，是个进行教育和接受教育的地方。这么理解当然不错。既然有这么一问，自然有它的道理。学校的概念在有些人眼里决不这么单薄。比如，李校长在书中“我们真的是闹着玩的”一节就告诉我们学校是学习知识的地方同时也是孩子在不断试错后而得到成长的地方。孩子在学校所犯下的在老师眼中的各种各样的“错误”，比如和同桌掐架、拉女同学的长辫子、画在桌子上的三八线、扔向讲桌的粉笔头……这些能让班主任顿时火冒三丈血压飙升的班风不良“事件”，随便一件拿出来都能撑起一节满满当当的班级批斗会。随即而来的审问式谈话、杀一儆百和班级检讨等将按照十分熟悉的流程上演。这些我们眼里忍无可忍的大错，但从那些孩子嘴里得到的回复常常是“我是闹着玩的！”闹着玩的？他们真的是闹着玩的，但我们老师总不肯跟孩子们“闹着玩”，我们有时实在是太“认真”了！我们总是把孩子视为成人，站在成人的立场上审视孩子类似“闹着玩”的错误，结果就是“上纲上线”，就是道德品质的大是大非问题。那些“错误”真的就那么严重么？其实，学生成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，绝大部分和道德品质并没有多大关系。认识到这一点，我们才能给予孩子一份成长过程中特别需要的宽容，李校长一语点醒梦中人！一个未成年的孩子究竟能不能犯错，他们的错误该不该轻易地被点醒，被标注，被扣上道德标签，我想这是个值得慎思的问题。没有任何一个人能剥夺一个孩子犯错的权力，他们的成长也正源自于他们对“错与对”的不断认知、体验和取向上。所以老师们，请留些空间允许你的学生犯错吧！收起你头顶升腾的怒火，冷静地，宽容地，与他们犯下的每个“错误”握手和拥抱，陪他们“玩玩”。因为学校就是让孩子犯错的地方。
识贵爷，读《为了自由呼吸的教育》，初阅已身心自由，继续酣畅淋漓……
