原创文学/问我归何处
碧草苍苍，白雾茫茫。作文之乐，在水一方。
在教改知火如茶的今天，作文教学可谓“百制争流千竟”，教育界的同行们都在探索那条通向写作颠峰的崎岖的山路，去享受“无限风光在险峰”的高远意境。此时“生活作文”脱颖而出。习作教学的路是一条艰辛的路，那扇门的开启须太多的付出，现在我把自己几年的做法介绍给大家，诚盼与同行们共同商植，使我们的“生活作文”早结硕果。
一、走进心灵，“生活作文”呼唤“人文”之真。
1、诗意飞扬：营造优美环境
何为人文？是让师生回归到人性本真，即真实、自由、个性地做人，做真实、自由、个性之人。教师课堂上讲真话，学生口头“我口说我心”，笔头“我手写我心”，师生不虚伪，不矫揉，不造假，解放人性精神，心灵自由舒展。上语文课，师生均能身心自由，真诚、平等相待，与文本，与对方、真心沟通，真情交流。走进心灵，“生活作文”呼唤“人文”之真。一堂精彩的语文课就是人生一次美的历程，一次构建美丽心灵的实践。我感觉让课堂充满诗意，是一种教学观念。这种教学观念能够提高语文课堂的文化品味，激发写作兴趣。
品词析句，感受语言美。高尔基曾说：“语言是文学的第一课堂”。因此学习品读文章，首先要抓住作品的语言，从语言中获得美的感受。
我在教《日月潭》一文时，我指导学生反复朗读，抓住文中的优美段落，精彩语向，细细品味，启发学生走进作者的心灵，假如你是作者，用这样的诗一般的语向来赞美日月潭，当时他的心理感受是怎样的？这样的引导，使学生很快地说出作者所要表达的情感，拉近了学生与作者之间的距离。让学生站在作者的角度去欣赏文章，品味诗意飞扬的语言特色。久之他们便明确了自己的内心感受，内在情感，都可以用诗一般的语言来表达，为培养写作兴趣深深地伏下一笔。
2、激情碰撞：构建审美情操
文学作品重现人的生命活动，心灵活动，自然环境，因而语文教学应是一个洋溢着人性美，自然美的最丰富的平台，课堂应是学生的情感、意志精神等不断生成的整合过程。
我在教《春雨》的时候，学生通过反复的朗读，感受到了春天的那种自然和谐的美，于是一个同学站起来说：“老师，这首小诗让我想起了朱自清的《春》。”我说：“你能给大家介绍一下文章内容吗？”她说：“春天像刚落地的姓娃，从头到脚都是新的……”我接着说：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着、走着……”学生听着我们俩的诵读，都惊呆了，他们没有想到：原来文章和诗句都这样美，于是有了要动笔写一写的欲望。
终于有一天，我教《所见》这首古诗时，学生欣赏完毕，我发现有一个同学在那埋头不语，我走近一看，发现他用铅笔在本上写了四行字，我问他写什么，他说写的是诗。我看后发现，不过是每行七个字，不押韵的，但我当时却很惊喜地说：“你会写诗啦！“然后我拿起笔，修改了几个字，使它变成押韵的诗，再读给全班同学听，同学们都很羡慕他。此后，我的语文课堂上这样的小插曲逐渐多了起来。
也许正是由于这次师生的激情碰撞，使我的语文课堂插上了诗意的翅膀，载着孩子幼小的心灵飞向蓝天，思索生命的本质，用那份诗意去寻求情感的切入点，埋下这写作的激情。
3、搭建桥梁；沟通生活与习作
“巧妇难为无米之炊”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”说的都是从生活中提炼素材，生活处处皆学问，一枝一叶总关情。能从小草嗅到春天，从一片落叶感受到奉献，从一朵梅花看到坚强。一个人对生活有情，才能对生活有所发现，生活才能给他增添无限情趣。为了让学生更好地感受生活，让作文教学回归生活之真。我经常让学生去观察：如西炮台、辽滨公国、楞严寺公园、镜湖公园、人民公园、夜幕下的立交桥……观察后我对他们说：“世间的事物都在变化，再过几年，这些景点会发生变化的，用什么方法才能真实地记录现在的景点呢？”有的说拍照、有的说拍照只是一处景物，有的说可以多拍几张，也有的说，多拍几张也没办法记录当时的感受，只有写出来，才是最真实的记录。于是他们便有了观察后写作的欲望。
4、文采飞扬，感受创作魅力
表达是人文天性，写作是表达的延伸，因而写作本非痛苦，而是一种倾吐的快乐，是人普通的生活状态，是真实地记录生活与生命。
为了激发情趣，释放生命活力，感受创作魅力，从二年级的下学期开始，我坚持为学生赠“每周寄语”。每周一的早晨，我来到教室的第一件事就是在黑板的右边写下一首优美的小诗：新学期开始，我送给每位同学一块巧克力，然后在“开学寄语”中写道：送你一块巧克力，祝你生活甜如蜜，愿你学习有进步，今年取得好成绩，新春有我的一份祝福，新春有我的一份欣喜，新春有我的一束阳光，新春有我永久的追求。
春天来了，我写道：春悄悄地来了，贴着你的脸，蹭着你的短裙，春，轻轻地来了，撩起你的长发，吻上你的朱唇……
父亲节到了，我写道：父爱如高山流水，爱得深远宽怀，爱得坚实有力，母爱如涓涓溪流，爱得恬美清纯，爱得温柔细腻。亲情如盖盏明灯，水远亮在我们心底……
学校倡导团队精神，我就写：梅花，独傲风雪，为春天那一抹暖阳。新绿，久立枝头，为森林那一片绿裳，白云，裙袂飞舞，为苍穹的永远湛蓝。同学，心向团队，为这座绿色家园。
我的寄语根据季节变化，各种社会活动、学生活动和生活中的人、事、物、景改变内容，都是针对生活有感而发，多是我早晨上班坐车时，看着窗外景色，触景生情。写下每首寄语以后，我都告诉学生，这首寄语是怎样创作的，让学生明白：其实我们的生活就是一首首奇丽的小诗，我写“每周寄语”的时候，从来不用草稿，总是根据自己的腹稿，拿粉笔直接书写，而且在这一周中，我会随时修改我的寄语，然后和学生商讨，这样改好在哪里，时间长了，我的寄语也有被同学修改的时候，只要我觉得他改得还可以，就采纳他的建议。
两年来，我为学生写下了上百首“每周寄语”，让学生目睹创作的轻松，感受创作的魅力，品味修改的乐趣，欣赏抒情的真实，也为他们的小学生活珍藏着一份宝贵的回忆。
5、诚于嘉许，感受轻松和自信
长期以来，学生很关注老师的作文评语，这时需要老师的评语不要公文化，公式化的评语和学生这位小作者心灵不通。因此我觉得教师的评语要实现真诚沟通，乐于赞许。贴近心灵，技巧文流。这样学生就会更加关注你的评语肯定了什么，在写作方法上有怎样的指导。我在批改作文的时候，特别注重学生的情感体验，多肯定他的写作方法，让他永远认为：原来我的习作这样好，作文水平这样高，一般不打低等作文，为了让学生乐于表达，我给学生的作文等级多是“特优”加A的，A越多说明作文越好。虽然在“优”字前面加上一个“特”字，但是给学生带来的那份体验成功的快乐是无穷的。
我在写评语的时候，注意斟酌语句，多赞美，多鼓励，让孩子在无数的练笔中，树自信，成自觉，立笔成文。对于文章的不足之处，我指给表达方法，这样既不伤害学生，又使他在评语中得到一次特殊的写作指导。有一次的习作要求是让我们写校园景物，可我班有一名差生一句景物描写都没有，直接命题为《你猜他是谁》，文中列举了老师怎样辅导他学习，怎样教他做人，尽管文中的语句多处不通，但抒发的感情很真诚。按要求来说，这是一篇不合格的作文，如果考试的话，可能会一分不值，但我在评语中这样写的：看了你的文章我很感动，老师很高兴有你这位朋友。你的选材真实，抒情真挚。但老师白天生活在校园，我很喜欢校园，如果你能把帮我把校园写得美，就更能衬托老师的美。
就是这样一段简短的评语，让他明白了写作应按要求写，从此他的习作再没有离题，培养了他写作的自信心。不仅如此，我在批改时，有时还接着学生的文章叙写，与他共同写作，让评语走进孩子的心灵。
6、张扬个性，拓宽写作天地
为了培养学生的写作兴趣，从三年级开始，我便创办了班级刊物《二月兰》，学生为了争当一回小作者，为了自己的文章能发表在刊物上，每篇文章都精心构思，追求特色，表达真情，每篇文章都争取“特优”。因为《二月兰》发表的都是习作中的“特优”文章，如果学生的文章被录用了，我会发一张“喜报”给家长，告知孩子的某篇文章被成功录用，家长签名后，再由学生把“喜报”收藏在“个人成长档案”中。
到目前为止，我班的《二月兰》已有19期，录用了学生习作佳篇万余篇，受到了家长的高度赞誉，还有很多外校的家长找到我们班的孩子来借《二月兰》来读。
写作兴趣升腾为写作的激情，升华为创作的欲望，这是一条很艰辛的路，正如我在《二月兰》第一期的“刊首寄语”中写的那样：翻开童年的画卷，领略时代的风景，细读学生的佳作，倍感童心的真诚。看似稚嫩的作品，却有轻风拂面，细雨飘情，怎能不让我细思量，常感怀，甜梦初醒……携起稚嫩的小手，步入写作的芳洲。沐浴春光缕缕，回应兰香幽幽。欣赏着流淌童趣的文字，你是否读懂孩子的芳梦，亲爱的同学们，愿此刊激活你的写作激情，写就理想的人生。
二、举一反三：生活作文“积累”之本
举一反三，讲究积累、积淀，大量读书，整体感悟，效果“多快好省”举一反三，讲究唯学课本，以少胜多，分析理解，效果“少慢差费”。我认为，读书积累，多多益善，数量在先，量变而质变。语文教学之树，枝繁叶茂，历久常青，源于语文教师深扎文化沃土的默言无语之根，教师利于脚下土地，立于人类博爱，立于深厚的文化积淀，才能奏出语文教育动人心魄的乐章。
1、回归美读：写作的本源
常言道：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”。这说明阅读可以开拓人的知识面，增加人的知识素养，增加文化底蕴。
为了让学生增加文字积累，我带领学生跳出“语文”“学语文”，就是让学生走出语文课堂，去欣赏语文课以外的文学天空，从三年级开始，我把课外阅读搬进了课堂。每周五的第四节课，我都让学生阅读自己喜欢的课外书籍，我也拿出《朱自清的散文》、席慕容的《写给生命》，和他们一起阅读，每到这节课，教室内都鸦雀无声，学生读得特别投入。
虽然四十分钟的时间很短，也许他们读不了几页书，但是他们的阅读兴趣，所受到的文学熏陶，都是无法用时间来衡量的。时间长了，学生看的课外书发生了质的变化。由漫画、童话到散文、小说、名著，由《海的女儿》到《上下五千年》，也许他们的理解不够到位，但他们的文学品味已经又上了一个层次。
正是由于这样的引导阅读，文学重陶，使我们班的学生真正地跳出了“小语文”这个课本，踏入了“大语文”这个更广阔的文学天地，也使他们的文化底蕴远远超出了他们的实际年龄，为写作积累了“本源”。
2、回归自然：写作的泉源
自然是作文之源。要写好作文，使文章言之有物，言之有情，必须有寻“源”取“材”的过程。引导学生动手实践，动眼观察，获得“第一手”写作材料，引来源源不断的作文活水，是提高习作水平的重要途径。
从学生写作开始，每次的习作，我都提前一周布置观察，指导观察顺序，观察方法，作观察记录，注重观察后的不同体验，指导多次观察后的素材筛选。
如写“秋景”时，我布置观察河畔公园，让他们记录观察点的不同，获取的景物特点不同，观察角度的不同，观察的感受就不同。在那几天里，我曾三次去过辽滨观察，在课上交流的时候，我帮他们筛选材料，沟通了我们之间观察后的不同感受。于是学生写出了《河畔秋色》、《河畔秋歌》、《秋韵》等佳篇。
写参观游记的时候，通过观察，学生写出了《参观西炮台》、《夜观立交桥》、《参观楞严寺》、《参观东宇书店》、《参观辽河广场》等特优习作20余篇。
写小动物时，我让他们观察了校园内饲养的鸽子。写水果时，我让他们把水果带进课堂，边观察、边品尝、边感受，边交流。通过观察，写出来的文章都是鲜活的，有生机的。
3、回归生活：写作的根源
中国的中小学生在作文中编造“谎言”，已成为举世军见的亮丽风景，根源在于没有生活。鲁迅说过：“艺术源于生活，但高于生活”。习作之树要想枝繁叶茂，必须底色常青。作文没有根，也就成了虚无飘渺的壳，失去了内在的、真实的美。
留心生活，融情于笔端。在写“早晨”的时候，我让学生留心观察早晨的人，事、景，他们写出了许多个早晨的活生生的人与事，有晨练的、有当街叫卖的、有写的哥们拉到一笔生意之后欣喜若狂的、有写蹬三轮的人早起之后那双朦胧的睡眼的……有写送报人蹬着自行车大汗淋漓的、也有的写早起上班忙碌的人群的……有一名学生写的是一位残疾的青年在公园门ロ行乞，这是真真正正的生活。于是我给了“特优”。
这样的引导，让学生回归社会，回归生活，使他们眼界宽了，也使他们学会从不同的角度认识社会，理解生活。
热爱生活，由“死水一潭”到亢奋激动的心态升格。在2003年的“六一”儿童节那天，学校开了联欢会，大会结東后，同学们余兴未尽，因为这是他们的节目，那张张笑脸洋溢着对生活的热爱，对未来的憧憬，于是我说：“咱们今天不上课了，一起来写诗吧”，我提笔在黑板上写道：花红柳绿，欢声笑语，我们的六一充满喜气。这时有的学生兴奋极了，举手续写：欢天喜地，快乐无比，是我们给六一的赞礼……就这样一节课过去了，黑板上出现了师生共同创作的《“六一”我想对你说……》这首诗，虽然诗的韵调不很严格，但和学生当时的兴奋，对生活的赞美比起来，这真的不算什么。
关注生活，由平淡老套到深刻新颖的立意。
2003年高考的时候，学生放假，我去监考，开学的时候，我发现班里的一盆仙客来死了，我当时很心疼，于是我利用自习课的时间，把那盆花放在中间的讲桌上，对学生说：“这节课我们进行作文竟赛，写作内容就是这盆可怜的花”。接着在黑板上写道：作文竞赛，题目自拟，体裁不限。一节课过去了，我收上来作文草稿，发现学生的立意深刻新颖，从命题上看：有《复活》《失去的风景线》《天堂之梦》”“《仙客来”和“松树》”《仙客来的回忆》。从体裁上看，有童话故事、有诗歌。其中一个女生写道：清晨，我从甜蜜的梦中醒来，我忽然想起，我们班级里的那盆已经枯萎的仙客来……
把握生活，由信马由缰到曲径通幽的行文升格，使文章腾挪跌宕，异峰突起。2003年的夏季“辽宁省少年管教所”的话剧团来我校演出，那一个个鲜活的事例发人深省，我觉得此时正是生活积累的好时机，于是我让学生写观后感，有一个同学以“生活就是一杯绿茶”为题，生动描述了某少年犯的犯罪经过，深刻地阐明了自己的观点，深切地抒发了自己对生活的感悟。
通过回归生活，把握生活的积累，使学生较好地透视社会，尽早地感念人生，同时也使学生的写作技巧得到训练，写作技能有所提高。
三、倾吐真情：生活作文的训练之本
写作：就如同说话一样，要回归本然和生活。写帖子、写短信，人人写作的时代已然到来。这时正是让学生勤于写作，倾吐真情，培养朴实的文风的时代。精彩篇章——仿一仿；读文有感——写一写；欣赏故事——扩一扩；感慨世事——谈一谈；言犹未尽——读一读；展望未来——绘一绘；心中世界——编一编。这就是我几年来的小练笔。
作文教学任重而道远，只要教师依学定教，顺学而导，就能让学生养成良好的写作习惯。多年来，我的作文小练笔有了大收获。到目前为止，我班已有百分之九十的学生的文章被选入《二月兰》，多名同学在各类刊物、报纸上发表作品。在全市举办的中小学“我爱我师”征文大赛上，多名同学创作的诗歌获优秀奖。多名同学在全国举办的“中小学写作新奥赛”中，作文获奖。
总之，生活作文源于生活，只要我们去感悟生活，去探索生活背后的意韵，在我们的生活中就会成长许多佳作，我相信生活作文的前景一定会山花烂漫。
正是：碧草苍苍，白雾茫茫，作文之乐，在水一方。
