1、在我看来，一个即使掌握了大量知识的孩子，如果他没有在学习的过程中获得一种特别的能力，那么这些知识便毫无用处。
这种能力就是对事物的辨别能力。
2、我是一个乐观的人，但不是盲目乐观主义者。我让孩子明白世界上除了他们看到的美丽阳光外还有丑陋的阴影，并非是想让小卡尔变成阴暗的人，相反，我正是要他学会正视这些阴暗的东西并勇敢地面对它。
3、卡尔，这个世界上有许多事都不像它表现出来的那么好。有的人长得很漂亮，表现也很和蔼，这并不表示他一定是个好人。有的人天生性格粗犷，有时表现得很凶恶，但或许他是个真正的好人。人是很复杂的，你应该学会怎样辨别好人和坏人。"阳光之下一定会有阴影，千万别忽视了它。"
4、或许有人会认为我向年龄那么小的孩子讲这些成年人的道理会损害他们纯洁的心灵，其实不然，我认为让孩子从小就明白事情，和学会保护自己比让他成为一名"白痴"似的好人要好得多。不让儿子陶醉在虚假的幻觉之中
5、尽管使孩子保持纯净的心灵很重要，但我仍然主张让孩子尽早地了解生活的实质，尽早地将孩子向"善"的方面引导，我知道很少有人告诉孩子什么是真的"善"，更没有人帮助孩子认识什么是"恶"。当然，向孩子讲这些道理有时是残酷的，因为单纯的孩子会对此无法理解。他们并不明白为什么一个看起来挺"好"的人实际上是个坏人，反之，让他们相信一个长相凶恶的人是个好人也是一件很费劲的事。
但无论如何，让孩子了解事物的真相是迫在眉睫的事，也是所有做父母的人以及从事教育的人必须尽到的责任。
6、你要记住，很多时候，你看到的并不一定是真实的。你一定要用脑子去判断你所见到的一切事物。"
7、社会很复杂。一个成熟的社会成员，应能透过纷繁杂乱的现象作出准确的判断，这比学习各种知识更重要也更困难。我们应当保持这样清醒的认识：现在的孩子，将来肯定要独自走上社会，而社会要比儿童时期由家庭、学校以及伙伴所构成的交往圈复杂得多。"林子大了，什么鸟儿都有。"如果儿童时期没有抓住机会受到这样的训练，长大之后，如何能够顺利地适应社会，与他人交往呢？"没有交际能力的人，就像陆地上的船，永远到不了人生的大海"。所以，离开社会的交往环境和与他人的交流，个体的社会化便难以完成。没有交往，孩子永远也长不大。
8、人际交往智能是多元智能理论的一个重要组成部分。美国哈佛大学教育研究院的心理学家加德纳（Gardner）认为：人际交往智能的核心是留意他人差别的能力，特别是观察他人的情绪、性格、动机、意向的能力。父母需要从孩子出生后就加强培养他们的这种能力，避免他们在以后的人际交往中显得过于幼稚。
人际交往中，辨别能力和分析能力的培养要放在最重要的位置，作为家长，在实际生活中也应增强孩子的辨别能力和自我防范意识：比如，教会孩子分辨好人，向孩子说明这个社会除了真善美，本来就还有假丑恶存在，有时候越是坏人，越会摆出一副友好的态度，使你上当受骗等等；应教会孩子在紧急情况下如何处理情况，比如熟记一些必要的号码，或者训练孩子在各种情况下如何取舍，并详细地分析为何如此；在日常生活里不妨多多进行"情景教育"，比如报纸报导一群小学生去扑救森林大火的时候，家长应及时告诉孩子，这种做法不应提倡，并说明原因。在与孩子的交谈中，可以让他们知道真善美与假丑恶是并存的，而在具体的分析引导中，也要努力唤醒他们的理性，启迪他们的判断力。
9、培养孩子在人际关系方面的判断力，基本的原则是：事情往往不是我们想到的或者看到的那么简单。比如，在有限的时间内，去判断一个人是困难的，不是因为看错了，而是因为了解得还不够，有效的信息没有收集完整，容易得出错误的结论。那么，我们要让孩子举一反三，通过某个具体的例子加以总结，在以后的生活中多加谨慎而不妄下结论。提高孩子对类似事情的判断力的方法，正是在于循循善诱，多接触不同的事情，而不是不假思索的否定。
