读书与写作是促进教师专业成长的一对隐形的翅膀。——李冲锋教授
暑期在华师大培训的时候，李冲锋教授围绕教师读书与写作展开过详细的论述。“持之以恒，久必芬芳”是他的行动口号。受其指引，我成立了“读书点亮人生”教师读书打卡群，阅读书目不限，不管是专业书还是休闲书，只有你能读，能打卡，一群人就可以相互激励，渐行渐远。可是，情况不容乐观。有老师说，“读书是件奢侈的事”。
十一、读书与研究
“”他们都是名校毕业的硕士或博士研究生，他们读书、研究的能力很强。”
说完十几位干部和老师的报告后，我们深深地慨叹，十一学校确实形成了读书研究的氛围，每一位老师都是读书、研究的践行者。因为他们每个人的报告中，都会提到几本书，会引用书中的名言，会谈到自己对这本书的理解以及如何在实践中运用书中的理论。
“读书，点亮一盏灯”，“读书，打开了我和老师们的视野”。这是负责教师成长的叶翠主任说的。一分校由一个薄弱学校用六年时间成长为海淀区的优质学校，一大批新入职的年轻人是如何迅速成长，扛起重任的？一条促进教师专业成长的重要途径是读书与分享。除了李希贵校长的《为了自由呼吸的教育》、《学校转型》等书，还有国内外的教育经典《从优秀教师到卓越教师》、《如何成为高效能教师》、《概念为本的课程与教学》等，学校要求教师阅读，也有专家解读，更重要的是读后必有分享，一场场读书沙龙的举办，让每个人不同角度的读书收获得以汇集、交流，如同千万条细流交汇如海；又让不同的思维得以碰撞，产生新的思维火花和灵感。不仅如此，青年人在分享会上也展示了自己的才华，获得了来自集体的成就感、价值感。
《追求理解的教学设计》是我听完一位入职才两年的美术老师的分享后买回来的。据说这是十一学校教师人手一本的书，作者是哈佛大学的教育学博士，他们为全世界的教育工作者推荐了UbD理念和模板。我略略翻看了一下，专业性很强，研究性很强，真不敢说能读懂。但是十一学校的课堂教学设计，显然是汲取了其中的理念，“大概念”、“基本问题”、“核心任务”这些新鲜的名词在他们口中，已成为常用语。
十二、大数据与信息化
正如科大讯飞的总裁吴晓如博士所说，“技术赋能于人”，“人工智能是辅助教育的工具”。十一学校充分利用了现代信息技术告诉发展的成果，并且把技术与教育很好地融合了起来。
“云排课”系统实现了全校5000多个学生，一人一张课表，这实现了人力不可为之难事。“阅卷”与“分析”系统，节约了人力阅卷的时间，也让每次考试后让不同层级、不同考试科目的学生的成绩分析变得更科学，更有参考与对比价值。“云课堂”与“好分数老师”系统，让课后辅导更有针对性，更具个性化。“生涯规划”系统，让学生了解不同的职业特点，为高中选科走班和靠高填报志愿提供了帮助。“云平台”则为学校的定制诊断、专项诊断和基础诊断，提供了支持。通过诊断，大数据的功能充分发挥出来，为学校、教师、个人及时发现并改正问题提供了参考。
“教”的目的是“学”，人工智能和大数据技术聚焦精准教学，是为了推动因材施教，实现学生的个性化学习。评价是教与学中间的一座桥梁，现在人工智能在评价方面也发挥着越来越重要的作用。技术在教学、评价、管理、教研这些场景中的应用实际上是相互融合的。
我想，在这样的时代大潮涌来之际，谁如果再躲避与漠视信息技术的功能，必然成为落后者，或者被淘汰。
